- З студзеня 2024 года мабільныя тэлефоны забароненыя ў класах у Нідэрландах, за выключэннем выпадкаў, калі яны выкарыстоўваюцца для навучання і медыцынскіх мэт.
- 75% сярэдніх школ паведамляюць пра паляпшэнне канцэнтрацыі ўвагі, а 59% — пра лепшы сацыяльны клімат.
- Паспяховасць у вучобе палепшылася, а кібербулінг зменшыўся, хоць і з'явіліся новыя праблемы.
- Гэтая мера распаўсюджваецца на пачатковую школу, але мае больш сціплы станоўчы ўплыў і гнуткую палітыку для асаблівых выпадкаў.
Галандская адукацыя перажывае часы змен пасля таго, як 1 студзеня 2024 года ўступіла ў сілу агульнанацыянальная забарона на мабільныя тэлефоны ў класах. Гэтая мера ўзнікла не з-за раптоўнага імпульсу, а з-за кансенсусу паміж Міністэрствам адукацыі, бацькоўскімі асацыяцыямі, настаўнікамі, адміністрацыяй і вучнямі, занепакоенымі негатыўны ўплыў прылад на канцэнтрацыю ўвагі і сацыяльныя адносіны ў школе.
Пасля больш чым года ўкаранення стандартуВынікі пачынаюць станавіцца відавочнымі і выклікалі дыскусіі за межамі Нідэрландаў. Гэтае рашэнне, падмацаванае даследаваннямі і аналізамі, замоўленымі такімі ўстановамі, як Інстытут Конштама, прыцягвае ўвагу іншых еўрапейскіх краін, якія ўважліва сочаць за наступствамі гэтай палітыкі.
Прамыя вынікі: канцэнтрацыя і школьны клімат у цэнтры ўвагі
З моманту ўвядзення забароны, 99% галандскіх школ патрабуюць ад вучняў здаваць мабільныя тэлефоны. адразу раніцай або пакіньце яго ў сейфах. Гэтае правіла прадугледжвае толькі выключэнні, калі прылады выкарыстоўваюцца ў адукацыйных мэтах канкрэтныя сітуацыі, або ў сітуацыях медыцынскай патрэбы або падтрымкі для студэнтаў са спецыяльнымі патрэбамі.
Першыя афіцыйныя лічбы ўражваюць: а 75% сярэдніх школ адзначаюць паляпшэнне канцэнтрацыі ўвагі вучняў і 59% падкрэсліваюць умацаванне больш пазітыўнага і здаровага сацыяльнага кліматуНягледзячы на тое, што акадэмічная паспяховасць палепшылася некалькі менш (на 28%), агульнае ўражанне станоўчае: Вучні сталі больш уважлівымі, больш актыўна ўдзельнічаюць у занятках і аднавілі звычку размаўляць. падчас перапынкаў.
Акрамя таго, У справаздачы падкрэсліваецца скарачэнне кібербулінгу і паляпшэнне міжасобасных адносін., што заўважылі і самі вучні, адмовіўшыся ад сацыяльных сетак і імгненных паведамленняў падчас школьных гадзін.
Уплыў і праблемы: ці ўсё гэта перавагі?
Аднак новая палітыка таксама прынесла некаторыя нечаканыя цяжкасціМногія настаўнікі паведамляюць, што цяпер ім даводзіцца прысвячаць больш часу забеспячэнню выканання правілаў і вырашэнню новых тыпаў канфліктаў, якія ўзнікаюць у выніку непасрэднага ўзаемадзеяння паміж падлеткамі. Фактычна, было выяўлена нязначнае павелічэнне дэструктыўнага і агрэсіўнага паводзін, што прымушае адукацыйныя каманды выкарыстоўваць больш стратэгій эмацыйнай падтрымкі.
З іншага боку, частка педагагічнага персаналу і кіраўніцтва школы, хоць і задаволеныя, патрабуюць карэкціроўкі і рэсурсы для кіравання павялічанай нагрузкай звязаныя з маніторынгам прылад. Дыскусія аб тым, як вырашыць гэтыя пабочныя эфекты, не ахвяруючы асноўнымі перавагамі, якія прынесла гэтая мера, застаецца адкрытай.
Пачатковая і спецыяльная адукацыя: гнуткае прымяненне
У пачатковых школах Нідэрландаў, дзе мабільныя тэлефоны і без таго рэдка выкарыстоўваліся, забарона... больш умераны, але значны ўплыў89% гэтых школ абмяжоўваюць доступ да мабільных тэлефонаў і патрабуюць іх здачы ў пачатку навучальнага дня. Адзначаецца паляпшэнне самаадчування вучняў. Школьнае асяроддзе таксама значна палепшылася, хоць і не столькі канцэнтрацыі ці прадукцыйнасці.
Цікавая з'ява заключаецца ў тым, замена мабільных тэлефонаў разумнымі гадзіннікамі, асабліва ў пачатковай школе. Хоць гэтыя прылады больш незаўважныя і іх цяжка ідэнтыфікаваць, Пакуль што яны не ствараюць сур'ёзных праблем., хоць цэнтры адаптуюць свае правілы, каб прадбачыць будучыя праблемы.
У спецыяльнай адукацыі рэалізацыя стандарту ўключае абгрунтаваныя выключэнні на аснове медыцынскіх або педагагічных крытэрыяў, што дазваляе кантраляваны доступ да такіх прылад, як падключаныя слыхавыя апараты або прылады для чытання з экрана, пацвярджаючы інклюзіўную і персаналізаваную прыхільнасць.
Мадэль, якую назіраюць у Еўропе
Галандская палітыка ажыла інтарэсы такіх краін, як Іспанія, Вялікабрытанія, Нарвегія і Швецыя, якія вывучаюць магчымасць паўтарэння мадэлі пасля пацверджання станоўчага ўплыву на суіснаванне ў школе і псіхічнае здароўе вучняў.
Паводле звестак ЮНЕСКА, Колькасць краін, якія ўвялі абмежавальныя меры на мабільныя тэлефоны ў класах, вырасла з 60 да 79 усяго за два гады., што пацвярджае тэндэнцыю да свядомай і рэгуляванай лічбавізацыі. Нідэрланды абралі гнуткі і ўзгоднены падыход, даўшы школам пэўную ступень аўтаноміі ў рэалізацыі гэтай меры ў адпаведнасці з іх канкрэтнымі абставінамі.
Здаецца, ключ да поспеху крыецца ў дыялог паміж усімі ўдзельнікамі адукацыі і ў жаданні адаптаваць тэхналогіі да рэальных патрэб навучання, а не наадварот.
Пераасэнсаванне ролі тэхналогій у школе
Вопыт Нідэрландаў паказвае, што Забарона мабільных тэлефонаў у класе не азначае дэманізацыю тэхналогій.Фактычна, мэта складаецца ў тым, каб забяспечыць больш разумнае і карыснае выкарыстанне лічбавых інструментаў у класе. Ёсць выключэнні для педагагічных выпадкаў канкрэтныя і для студэнтаў з медыцынскімі патрэбамі, падкрэсліваючы, што забарона не з'яўляецца ні абсалютнай, ні жорсткай.
Цяперашняя дыскусія круціцца вакол як знайсці баланс паміж перавагамі лічбавых рэсурсаў і неабходнасцю абароны канцэнтрацыі, псіхічнага здароўя і суіснавання студэнтаўЭксперты настойваюць на тым, што лічбавізацыя павінна служыць навучанню, а не негатыўна ўплываць на школьны клімат.
Прывержанасць строгаму, але разумнаму рэгуляванню азначае паваротны момант у еўрапейскай адукацыі. Нідэрландскі досвед прапануе падказкі таго, як іншыя краіны могуць рухацца да больш гуманных школ і менш залежныя ад гіперсувязі.
Пасля паўтара года ўкаранення гэтай меры ў галандскіх класах зноў з'яўляюцца прасторы для ўважлівасці і размоў, што пацвярджае, што ўстанаўленне абмежаванняў на выкарыстанне мабільных тэлефонаў паляпшае навакольнае асяроддзе і спрыяе суіснаванню. Нягледзячы на тое, што не ўсе праблемы зніклі, Агульнае меркаванне сярод настаўнікаў, сем'яў і вучняў такое, што гэты крок таго варты. і заклаў падмурак для новага разумення адукацыі ў лічбавую эпоху.
Я энтузіяст тэхналогій, які ператварыў свае інтарэсы "гікаў" у прафесію. Я правёў больш за 10 гадоў свайго жыцця, выкарыстоўваючы перадавыя тэхналогіі і важдаючыся з рознымі праграмамі з чыстай цікаўнасці. Цяпер я спецыялізаваўся на камп'ютарных тэхналогіях і відэагульнях. Гэта таму, што больш за 5 гадоў я працаваў для розных вэб-сайтаў, прысвечаных тэхналогіям і відэагульням, ствараючы артыкулы, якія імкнуцца даць вам неабходную інфармацыю на мове, зразумелай кожнаму.
Калі ў вас ёсць якія-небудзь пытанні, я ведаю ўсё, што звязана з аперацыйнай сістэмай Windows і Android для мабільных тэлефонаў. І я перад вамі абавязаны: я заўсёды гатовы выдаткаваць некалькі хвілін і дапамагчы вам вырашыць любыя пытанні, якія могуць узнікнуць у гэтым свеце Інтэрнэту.