- Des del gener del 2024, els mòbils estan prohibits a les aules neerlandeses excepte excepcions educatives i mèdiques.
- El 75% dels centres secundaris reporten millor concentració i el 59% millor clima social.
- El rendiment acadèmic ha millorat i s'ha reduït el ciberassetjament, tot i que han sorgit reptes nous.
- La mesura s'estén a primària, amb un impacte positiu més discret i polítiques flexibles per a casos especials.
L'educació neerlandesa viu temps de canvi després de l'entrada en vigor, l'1 de gener del 2024, de la prohibició nacional de telèfons mòbils a les aules. Aquesta mesura no va sorgir d'un impuls sobtat, sinó del consens entre el Ministeri d'Educació, associacions de pares, docents, directius i estudiants, preocupats pel impacte negatiu dels dispositius a la concentració i les relacions socials dins de lescola.
Després de més d'un any implementada la norma, els resultats comencen a ser evidents i han generat debat més enllà de les fronteres neerlandeses. La decisió, recolzada per estudis i anàlisis encarregades a institucions com l'Institut Kohnstamm, atrau l'interès d'altres països europeus que observen de prop els efectes d'aquesta política.
Resultats directes: concentració i clima escolar al punt de mira
Des de l'aplicació de la prohibició, el 99% dels instituts holandesos obliga els alumnes a lliurar el mòbil a primera hora oa deixar-ho a caixes fortes. Aquesta normativa només contempla excepcions quan els dispositius es fan servir amb fins educatius específics, o en situacions de necessitat mèdica o suport a estudiants amb necessitats especials.
Les primeres xifres oficials són contundents: un 75% dels centres d'educació secundària reconeixen millores en la concentració dels estudiants i un 59% destaca el reforçament d'un clima social més positiu i saludable. Tot i que el rendiment acadèmic ha crescut una mica menys (28%), la percepció general és positiva: els alumnes estan més atents, participen més a classe i han reprès l'hàbit de conversar durant els esbarjos.
A més, l'informe subratlla la reducció del ciberassetjament i la millora de les relacions interpersonals, cosa que els mateixos estudiants han notat en deixar les xarxes i la missatgeria instantània de costat durant l'horari escolar.
Impacte i reptes: tot són avantatges?
Tot i això, la nova política també ha portat alguns desafiaments inesperats. Molts docents assenyalen que ara han de dedicar més temps a garantir el compliment de la norma i gestionar nous tipus de conflictes derivats de la interacció directa entre els adolescents. De fet, s'ha detectat un lleuger augment en conductes disruptives i agressives, cosa que obliga els equips educatius a desplegar més estratègies d'acompanyament emocional.
D'altra banda, un sector del professorat i la direcció escolar, encara que satisfet, reclama ajustaments i recursos per gestionar la major càrrega de treball associada a la supervisió dels dispositius. El debat continua obert sobre com abordar aquests efectes secundaris sense renunciar als principals beneficis que ha portat la mesura.
Primària i educació especial: aplicació flexible
A les escoles primàries neerlandeses, on l'ús de mòbils ja era escàs, la prohibició ha tingut un impacte més moderat però rellevant. El 89% d‟aquests centres limita l‟accés a mòbils i exigeix que es lliurin al començament de la jornada. S'ha percebut una millora en el benestar de l'alumnat i l'ambient escolar també ha millorat notablement, encara que no tant la concentració o el rendiment.
Un fenomen curiós és la substitució del mòbil per rellotges intel·ligents, especialment a primària. Si bé aquests dispositius són més discrets i difícils didentificar, no estan generant grans problemes de moment, encara que els centres adapten les seves normes per anticipar-se a desafiaments futurs.
A l'educació especial, la implantació de la norma incorpora excepcions justificades per criteris mèdics o pedagògics, permetent l'accés controlat a dispositius com a audiòfons connectats o lectors de pantalla, reafirmant un compromís inclusiu i personalitzat.
Un model observat a Europa
La política neerlandesa ha despertat l'interès de països com Espanya, el Regne Unit, Noruega o Suècia, que estudien la possibilitat de replicar el model després de constatar els efectes positius en la convivència escolar i la salut mental de lalumnat.
Segons la UNESCO, el nombre de països amb mesures restrictives sobre mòbils a les aules ha crescut de 60 a 79 en només dos anys, cosa que confirma la tendència cap a una digitalització conscient i regulada. Països Baixos ha optat per una via flexible i consensuada, atorgant certa autonomia als centres escolars per aplicar la mesura segons les seves realitats específiques.
La clau de l'èxit sembla ser al diàleg entre tots els actors educatius i en la voluntat dadaptar la tecnologia a les necessitats reals de laprenentatge, no al revés.
Repensar el paper de la tecnologia a l'escola
L'experiència dels Països Baixos demostra que prohibir els mòbils a classe no implica demonitzar la tecnologia. De fet, l'objectiu és garantir un ús més intel·ligent i profitós de les eines digitals a l'aula. Hi ha excepcions per a casos pedagògics concrets i per a alumnes amb necessitats mèdiques, subratllant que la prohibició no és absoluta ni rígida.
El debat actual gira al voltant de com trobar l'equilibri entre els beneficis que aporten els recursos digitals i la necessitat de protegir la concentració, la salut mental i la convivència dels estudiants. Els experts insisteixen que la digitalització ha d'estar al servei de l'aprenentatge i no ha de condicionar negativament el clima escolar.
L'aposta per una regulació estricta però raonable marca un punt d'inflexió a l'educació europea. L'experiència neerlandesa ofereix pistes sobre com altres països poden avançar cap a escoles més humanes i menys dependents de la hiperconnectivitat.
Després d'un any i mig d'aplicació, les aules neerlandeses recuperen espais d'atenció plena i conversa, confirmant que establir límits en l'ús de mòbils millora l'ambient i afavoreix la convivència. Tot i que no tots els reptes han desaparegut, la sensació generalitzada entre docents, famílies i estudiants és que fer el pas ha valgut la pena i ha establert les bases per a una nova manera d'entendre l'educació en temps digitals.
Sóc un apassionat de la tecnologia que ha convertit els seus interessos frikis en professió. Porto més de 10 anys de la meva vida utilitzant tecnologia d'avantguarda i traslladant tota mena de programes per pura curiositat. Ara he especialitzat en tecnologia d'ordinador i videojocs. Això és perquè des de fa més de 5 anys que treballo redactant per a diverses webs en matèria de tecnologia i videojocs, creant articles que busquen donar-te la informació que necessites amb un llenguatge comprensible per tothom.
Si tens qualsevol pregunta, els meus coneixements van des de tot allò relacionat amb el sistema operatiu Windows així com Android per a mòbils. I és que el meu compromís és amb tu, sempre estic disposat a dedicar-te uns minuts i ajudar-te a resoldre qualsevol dubte que tinguis a aquest món d'internet.