- Siden januar 2024 har mobiltelefoner været forbudt i hollandske klasseværelser, undtagen af uddannelsesmæssige og medicinske årsager.
- 75 % af ungdomsskolerne rapporterer forbedret koncentration, og 59 % rapporterer et bedre socialt klima.
- De akademiske præstationer er forbedret, og cybermobning er faldet, selvom nye udfordringer er opstået.
- Foranstaltningen omfatter også folkeskolen med en mere beskeden positiv effekt og fleksible politikker for særlige tilfælde.
Hollandsk uddannelse oplever tider med forandring efter det nationale forbud mod mobiltelefoner i klasseværelser, der trådte i kraft den 1. januar 2024. Denne foranstaltning opstod ikke som en pludselig impuls, men som følge af enigheden mellem Undervisningsministeriet, forældreforeninger, lærere, administratorer og elever, der var bekymrede over Negativ indvirkning af enheder på koncentrationen og sociale relationer på skolen.
Efter mere end et års implementering af standardenResultaterne begynder at blive tydelige og har udløst debat ud over Hollands grænser. Beslutningen, der er støttet af undersøgelser og analyser bestilt af institutioner som Kohnstamm Instituttet, tiltrækker sig interesse fra andre europæiske lande, der nøje overvåger virkningerne af denne politik.
Direkte resultater: Koncentration og skoleklima i fokus
Siden forbuddet blev indført, 99% af hollandske skoler kræver, at eleverne afleverer deres mobiltelefoner. tidligt om morgenen eller opbevar det i pengeskabe. Denne regulering giver kun mulighed for undtagelser, når enhederne bruges til uddannelsesmæssige formål specifikke, eller i situationer med medicinsk behov eller støtte til elever med særlige behov.
De første officielle tal er overvældende: a 75 % af ungdomsskolerne oplever forbedringer i elevernes koncentration og en 59 % fremhæver styrkelsen af et mere positivt og sundt socialt klimaSelvom de akademiske præstationer er steget noget mindre (28%), er den generelle opfattelse positiv: Eleverne er mere opmærksomme, deltager mere i timerne og har genoptaget vanen med at samtale. i pauserne.
Derudover Rapporten fremhæver reduktionen i cybermobning og forbedringen af interpersonelle relationer., noget som eleverne selv har bemærket ved at lægge sociale medier og instant messaging til side i skoletiden.
Effekt og udfordringer: er de alle fordele?
Den nye politik har dog også medført nogle uventede udfordringerMange lærere rapporterer, at de nu skal bruge mere tid på at sikre overholdelse af reglerne og håndtere nye typer konflikter, der opstår som følge af direkte interaktion mellem unge. Faktisk er det blevet opdaget en lille stigning i forstyrrende og aggressiv adfærd, hvilket tvinger uddannelsesteams til at anvende flere strategier for følelsesmæssig støtte.
På den anden side kræver en del af lærerpersonalet og skoleledelsen, omend tilfredse, tilpasninger og ressourcer til at håndtere den øgede arbejdsbyrde forbundet med overvågning af enheder. Debatten om, hvordan man kan håndtere disse bivirkninger uden at ofre de primære fordele, som foranstaltningen har medført, er fortsat åben.
Primær- og specialundervisning: fleksibel anvendelse
I hollandske folkeskoler, hvor mobiltelefonbrug allerede var sjælden, har forbuddet haft en mere moderat, men relevant effekt89 % af disse skoler begrænser adgangen til mobiltelefoner og kræver, at de afleveres ved skoledagens begyndelse. Der er blevet bemærket en forbedring i elevernes trivsel. Skolemiljøet er også blevet betydeligt forbedret, dog ikke så meget koncentration eller præstation.
Et kuriøst fænomen er udskiftning af mobiltelefoner med smartwatches, især i folkeskolen. Selvom disse enheder er mere diskrete og vanskelige at identificere, De forårsager ikke større problemer i øjeblikket., selvom centrene tilpasser deres regler for at imødegå fremtidige udfordringer.
I specialundervisningen inkorporerer implementeringen af standarden begrundede undtagelser baseret på medicinske eller pædagogiske kriterier, der giver mulighed for kontrolleret adgang til enheder såsom tilsluttede høreapparater eller skærmlæsere, og som bekræfter et inkluderende og personligt engagement.
En model observeret i Europa
Hollandsk politik er vågnet op interessen fra lande som Spanien, Storbritannien, Norge og Sverige, som undersøger muligheden for at replikere modellen efter at have bekræftet de positive effekter på skolesameksistens og elevernes mentale sundhed.
Ifølge UNESCO, Antallet af lande med restriktive foranstaltninger vedrørende mobiltelefoner i klasseværelser er vokset fra 60 til 79 på bare to år., hvilket bekræfter tendensen mod bevidst og reguleret digitalisering. Holland har valgt en fleksibel og konsensusbaseret tilgang, der giver skolerne en vis grad af autonomi til at implementere foranstaltningen i henhold til deres specifikke omstændigheder.
Nøglen til succes synes at ligge i dialog mellem alle uddannelsesaktører og i ønsket om at tilpasse teknologien til læringens reelle behov, ikke omvendt.
Gentænkning af teknologiens rolle i skolen
Erfaringerne fra Holland viser, at At forbyde mobiltelefoner i undervisningen er ikke ensbetydende med at dæmonisere teknologi.Målet er faktisk at sikre en smartere og mere gavnlig brug af digitale værktøjer i klasseværelset. Der er undtagelser for pædagogiske tilfælde specifik og for studerende med medicinske behov, med understregelse af, at forbuddet hverken er absolut eller stift.
Den nuværende debat drejer sig om hvordan man finder balance mellem fordelene ved digitale ressourcer og behovet for at beskytte elevernes koncentration, mentale sundhed og sameksistensEksperter insisterer på, at digitalisering skal tjene læringen og ikke have en negativ indvirkning på skoleklimaet.
Forpligtelsen til streng, men rimelig regulering markerer et vendepunkt i europæisk uddannelse. Den hollandske erfaring tilbyder ledetråde til, hvordan andre lande kan bevæge sig hen imod mere humane skoler og mindre afhængig af hyperkonnektivitet.
Efter halvandet års implementering er hollandske klasseværelser ved at genvinde rum til mindfulness og samtale, hvilket bekræfter, at det at sætte grænser for mobiltelefonbrug forbedrer miljøet og fremmer sameksistens. Selvom ikke alle udfordringer er forsvundet, Den generelle følelse blandt lærere, familier og elever er, at det har været det værd at tage skridtet. og har lagt grunden til en ny måde at forstå uddannelse på i digitale tider.
Jeg er en teknologientusiast, der har vendt sine "nørde" interesser til et erhverv. Jeg har brugt mere end 10 år af mit liv på at bruge avanceret teknologi og pille ved alle slags programmer af ren nysgerrighed. Nu har jeg specialiseret mig i computerteknologi og videospil. Dette skyldes, at jeg i mere end 5 år har skrevet til forskellige hjemmesider om teknologi og videospil, og lavet artikler, der søger at give dig den information, du har brug for, på et sprog, der er forståeligt for alle.
Har du spørgsmål, så spænder min viden fra alt relateret til Windows styresystemet samt Android til mobiltelefoner. Og mit engagement er over for dig, jeg er altid villig til at bruge et par minutter og hjælpe dig med at løse eventuelle spørgsmål, du måtte have i denne internetverden.