An-dràsta, an àrd-ùrlar foghlaim air-loidhne BYJU's Tha e a’ sìor fhàs mòr-chòrdte am measg oileanaich air feadh an t-saoghail. Ach, is e ceist a bhios ag èirigh gu tric: dè tha tidsearan a’ smaoineachadh mun àrd-ùrlar seo? Tha e cudromach am beachd fhaighinn a-mach leis gu bheil iad nam pàirt bhunasach den phròiseas foghlaim. Tro agallamhan le grunn thidsearan, is urrainn dhuinn tuigse nas soilleire fhaighinn air Dè tha na tidsearan a’ smaoineachadh mu BYJU? agus mar a tha iad a’ faicinn a’ bhuaidh a th’ aige air teagasg is ionnsachadh nan oileanach.

– Ceum air cheum ➡️ Dè tha tidsearan a’ smaoineachadh air BYJU?

• Dè tha tidsearan a’ smaoineachadh mu BYJU?
• ’S e àrd-ùrlar foghlaim a th’ ann am BYJU a tha air fàs mòr-chòrdte anns na bliadhnachan mu dheireadh, ach dè tha tidsearan a’ smaoineachadh mun inneal seo?
• Ann an sgrùdadh a chaidh a dhèanamh am measg thidsearan bho dhiofar raointean agus ìrean foghlaim, chaidh a lorg gu robh Tha beachd dheimhinneach aig 85% de na tidsearan a chaidh agallamhan a dhèanamh orra mu BYJU.
• Chuir na tidsearan cuideam air sin Tha BYJU air an cuideachadh gus na clasaichean aghaidh-ri-aghaidh aca a neartachadh, a’ toirt seachad goireasan a bharrachd agus innealan eadar-ghnìomhach a chumas oileanaich an sàs.
• Thuirt cuid de thidsearan eadhon sin Tha an àrd-ùrlar air a bhith feumail airson ionnsachadh a phearsanachadh agus dèiligeadh ri feumalachdan fa leth nan oileanach.
• Ach chan eil beachd fàbharach aig a h-uile tidsear. Tha cuid ag ràdh sin Faodaidh cus cleachdadh teicneòlais anns an t-seòmar-sgoile bacadh a chur air teagasg traidiseanta agus a’ brosnachadh eisimeileachd air innealan dealanach.
• Gu coitcheann, Tha tidsearan a’ faicinn BYJU mar inneal co-phàirteach a ghabhas cleachdadh gu h-èifeachdach gus am pròiseas teagaisg-ionnsachaidh a neartachadh.
• Tha e soilleir gu bheil Tha BYJU a’ gineadh bheachdan eadar-mheasgte am measg luchd-foghlaim, ach chan eil teagamh nach eil a làthaireachd ann an raon an fhoghlaim.

C&F

Ceistean Bitheanta mu BYJU

¿Qué opinan de BYJU’s los profesores?

1. Bidh tidsearan a’ toirt am beachdan air àrd-ùrlar BYJU stèidhichte air an eòlas agus am beachd mar luchd-foghlaim.
2. cuid Tha tidsearan a’ moladh dòigh-obrach phearsanta BYJU a thaobh ionnsachaidh, a chuidicheas oileanaich gus bun-bheachdan duilich a thuigsinn.
3. Feadhainn eile Tha iad den bheachd gur inneal feumail a th’ ann am BYJU gus teagasg sa chlas a neartachadh agus tuigse nan oileanach adhartachadh.
4. Tha e cudromach cuimhneachadh gum faod beachdan thidsearan a bhith eadar-dhealaichte a rèir an fheumalachdan agus an stoidhle teagaisg.

A bheil BYJU feumail airson teagasg air-loidhne?

1. Tha goireasan eadar-ghnìomhach, leasanan ioma-mheadhain, agus ceisteachain gnàthaichte aig BYJU a dh’ fhaodadh a bhith buannachdail airson teagasg air-loidhne.
2. cuid Tha tidsearan den bheachd gur e inneal luachmhor a th’ anns an àrd-ùrlar airson àrainneachd ionnsachaidh eadar-ghnìomhach is inntinneach a chruthachadh.
3. Feadhainn eile air dùbhlain no duilgheadasan teicnigeach fhaighinn a’ cur stuthan BYJU an sàs ann an atharrachadh a rèir an dòighean teagaisg air-loidhne.
4. Dh’fhaodadh cho feumail ’s a tha BYJUan airson teagasg air-loidhne a bhith an urra ri co-theacsa agus roghainnean fa leth gach tidseir.

Ciamar a bheir BYJU buaidh air teagasg traidiseanta san t-seòmar-sgoile?

1. Faodaidh a bhith a’ toirt a-steach BYJUan don t-seòmar-sgoile an t-eòlas ionnsachaidh a leasachadh le bhith a’ tabhann ghoireasan eadar-ghnìomhach is pearsanaichte.
2. cuid Tha tidsearan air faighinn a-mach gu bheil BYJU a’ leigeil leotha teagasg a dhealbhadh a rèir feumalachdan fa leth nan oileanach ann an dòigh nas èifeachdaiche.
3. Feadhainn eile Tha iad air draghan a chur an cèill mu cus eisimeileachd air teicneòlas agus an lùghdachadh a dh’ fhaodadh a bhith ann an conaltradh daonna ann an ionnsachadh.
4. Faodaidh buaidh BYJU air teagasg traidiseanta atharrachadh a rèir mar a thèid a chur an gnìomh agus mar a thèid gabhail ris na h-oileanaich.

Ciamar a bhios tidsearan a’ measadh susbaint BYJU?

1. Bidh tidsearan a’ measadh susbaint BYJU a rèir cho freagarrach ‘s a tha e don churraicealam, càileachd an fhiosrachaidh, agus cho feumail ‘s a tha e airson teagasg.
2. cuid Tha tidsearan air faighinn a-mach gu bheil susbaint BYJU air a dheagh structaradh agus beairteach airson an leasanan.
3. Feadhainn eile Tha iad air faighinn a-mach nach eil taobhan sònraichte den t-susbaint a’ freagairt gu h-iomlan ris na h-amasan foghlaim no na riatanasan curraicealaim aca.
4. Dh’fhaodadh measadh susbaint BYJU atharrachadh a rèir a’ chuspair, ìre foghlaim, agus roghainnean fa leth nan tidsearan.

Dè na buannachdan a tha tidsearan a’ faicinn ann a bhith a’ cleachdadh BYJUn?

1. Tha tidsearan a’ faicinn bhuannachdan ann a bhith a’ cleachdadh BYJUan, leithid ionnsachadh pearsanaichte, goireasan eadar-mheasgte, agus fios-air-ais sa bhad.
2. cuidTha iad a’ cur cuideam air gu bheil BYJU gan cuideachadh gus teagasg a dhèanamh eadar-dhealaichte agus dèiligeadh ri feumalachdan fa leth nan oileanach.
3. Feadhainn eile Tha iad a’ cur luach air comas BYJU ionnsachadh a dhèanamh nas inntinniche agus nas buntainniche do dh’ oileanaich.
4. Dh’fhaodadh buannachdan cleachdadh BYJUn a bhith an urra ri dòigh-obrach peidagogach agus amasan teagaisg gach tidseir.

Dè na dùbhlain a bhios mu choinneamh thidsearan nuair a bhios iad a’ cleachdadh BYJUan?

1. Bidh dùbhlain romh thidsearan nuair a bhios iad a’ cleachdadh BYJUan, leithid atharrachadh a rèir cleachdadh teicneòlais sa chlas agus a bhith ga h-aonachadh gu h-èifeachdach leis a’ churaicealam aca.
2. cuid Tha iad air duilgheadasan fhaighinn ann a bhith a’ lorg cothromachadh eadar cleachdadh BYJUan agus dòighean teagaisg traidiseanta eile.
3. Feadhainn eile Dh'fheumadh iad beachdachadh air an ùine agus an oidhirp a dh'fheumar gus eòlas fhaighinn air an àrd-ùrlar agus na h-innealan aige.
4. Faodaidh na dùbhlain a tha an lùib a bhith a’ cleachdadh BYJUan atharrachadh a rèir eòlas teicneòlach gach tidseir agus an deòin a th’ aca gabhail ri ùr-ghnàthachadh foghlaim.

A bheil BYJU freagarrach airson a h-uile cuspair?

1. Tha BYJU a’ tabhann susbaint airson raon farsaing de chuspairean, nam measg matamataig, saidheans, eachdraidh, cànanan, agus ullachadh airson deuchainnean.
2. cuidTha tidsearan air faighinn a-mach gu bheil BYJU gu sònraichte feumail airson cuspairean stèidhichte air bun-bheachdan a dh’ fheumas barrachd cleachdaidh.
3. Feadhainn eile Tha iad air a chomharrachadh gum faodadh èifeachdas BYJU a bhith an urra ri comas an àrd-ùrlair atharrachadh a rèir feumalachdan sònraichte gach cuspair.
4. Dh’fhaodadh freagarrachd BYJU airson gach cuspair atharrachadh a rèir na tha de shusbaint agus an eadar-ghnìomhachd a tha ri fhaighinn airson gach cuspair.

Dè tha oileanaich a’ smaoineachadh mu BYJU?

1. Dh’fhaodadh beachdan nan oileanach mu BYJU atharrachadh a rèir an eòlais leis an àrd-ùrlar agus an stoidhle ionnsachaidh as fheàrr leotha.
2. cuidTha oileanaich a’ cur luach air ruigsinneachd agus structar nan leasanan aig BYJU gus an ionnsachadh taobh a-muigh na seòmar-sgoile a neartachadh.
3. Feadhainn eile Dh’fhaodadh gum bi beachdan measgaichte aca no gum bi dùbhlain aca ann a bhith ag atharrachadh a rèir dòigh-obrach ionnsachaidh BYJU.
4. Tha e cudromach beachdachadh air fios-air-ais nan oileanach⁤ gus tuigse nas fheàrr fhaighinn air buaidh BYJU air an eòlas foghlaim⁣.

Ciamar as urrainn do thidsearan an fheum as fheàrr a dhèanamh de BYJUan sa chlas?

1. Faodaidh tidsearan an fheum as motha a dhèanamh de BYJUan sa chlas le bhith a’ sgrùdadh ghoireasan, gan amalachadh gu cruthachail ann an leasanan, agus ag obair còmhla ri luchd-foghlaim eile.
2. cuid Tha tidsearan air faighinn a-mach gu bheil e feumail amasan ionnsachaidh soilleir a shuidheachadh agus susbaint BYJU a cho-thaobhadh ris a’ churaicealam aca.
3. Feadhainn eileTha iad air faighinn a-mach gu bheil fios-air-ais agus sgrùdadh adhartas oileanach tro BYJUan nan ro-innleachdan èifeachdach.
4. Dh’fhaodadh gum bi a bhith a’ meudachadh cleachdadh BYJUn sa chlas an urra ri deònachd an tidseir deuchainnean a dhèanamh agus atharrachaidhean leantainneach a dhèanamh.