- מאז ינואר 2024, טלפונים ניידים אסורים בכיתות הלימוד בהולנד, למעט מסיבות חינוכיות ורפואיות.
- 75% מבתי הספר התיכוניים מדווחים על שיפור בריכוז ו-59% מדווחים על אקלים חברתי טוב יותר.
- ההישגים האקדמיים השתפרו והבריונות ברשת פחתה, אם כי צצו אתגרים חדשים.
- הצעד משתרע על בתי הספר היסודיים, עם השפעה חיובית צנועה יותר ומדיניות גמישה למקרים מיוחדים.
החינוך ההולנדי חווה זמנים של שינוי בעקבות האיסור הארצי על טלפונים ניידים בכיתות הלימוד שנכנס לתוקף ב-1 בינואר 2024. צעד זה לא נבע מדחף פתאומי, אלא מהקונצנזוס בין משרד החינוך, ארגוני הורים, מורים, מנהלים ותלמידים, אשר מודאגים מה... השפעה שלילית של מכשירים על ריכוז ויחסים חברתיים בתוך בית הספר.
לאחר יותר משנה של יישום התקןהתוצאות מתחילות להתברר ועוררו דיון מעבר לגבולות הולנד. ההחלטה, הנתמכת על ידי מחקרים וניתוחים שהוזמנו על ידי מוסדות כמו מכון קוהנשטאם, מושכת את תשומת ליבן של מדינות אירופאיות אחרות העוקבות מקרוב אחר השפעות המדיניות הזו.
תוצאות ישירות: ריכוז ואקלים בית ספרי במוקד
מאז יישום האיסור, 99% מבתי הספר בהולנד דורשים מהתלמידים למסור את הטלפונים הסלולריים שלהם. דבר ראשון בבוקר או להשאיר אותו בכספות. תקנה זו קובעת חריגים רק כאשר המכשירים משמשים למטרות חינוכיות ספציפיים, או במצבים של צורך רפואי או תמיכה לתלמידים עם צרכים מיוחדים.
הנתונים הרשמיים הראשונים מכריעים: א. 75% מבתי הספר התיכוניים מזהים שיפורים בריכוז התלמידים ו 59% מדגישים את חיזוק האקלים החברתי החיובי והבריא יותרלמרות שההישגים האקדמיים צמחו מעט פחות (28%), התפיסה הכללית חיובית: התלמידים קשובים יותר, משתתפים יותר בשיעור וחזרו להרגל של שיחה. במהלך הפסקות.
בנוסף, הדו"ח מדגיש את הירידה בבריונות ברשת ואת שיפור היחסים הבין-אישיים., משהו שהתלמידים עצמם שמו לב אליו בכך שהותירו בצד את המדיה החברתית וההודעות המיידיות במהלך שעות הלימודים.
השפעה ואתגרים: האם כולם יתרונות?
עם זאת, המדיניות החדשה הביאה גם כמה אתגרים בלתי צפוייםמורים רבים מדווחים כי כעת עליהם להקדיש יותר זמן להבטחת ציות לכלל ולניהול סוגים חדשים של קונפליקטים הנובעים מאינטראקציה ישירה בין מתבגרים. למעשה, זוהה עלייה קלה בהתנהגות משבשת ותוקפנית, מה שמאלץ צוותים חינוכיים לפרוס יותר אסטרטגיות תמיכה רגשית.
מצד שני, חלק מצוות ההוראה והנהלת בית הספר, למרות שרוצים, דורש התאמות ומשאבים לניהול עומס העבודה המוגבר הקשורים לניטור מכשירים. הדיון נותר פתוח לגבי כיצד לטפל בתופעות לוואי אלו מבלי לוותר על היתרונות העיקריים שהצעד הביא.
חינוך יסודי וחינוך מיוחד: יישום גמיש
בבתי ספר יסודיים בהולנד, שם השימוש בטלפונים ניידים היה כבר נדיר, האיסור חל השפעה מתונה יותר אך רלוונטית89% מבתי הספר הללו מגבילים את הגישה לטלפונים ניידים ודורשים להגיש אותם בתחילת יום הלימודים. נצפה שיפור ברווחת התלמידים. גם סביבת בית הספר השתפרה משמעותית, אם כי לא כל כך הרבה ריכוז או ביצועים.
תופעה מוזרה היא החלפת טלפונים ניידים בשעונים חכמים, במיוחד בבית הספר היסודי. בעוד שמכשירים אלה דיסקרטיים יותר וקשים לזיהוי, כרגע הם לא גורמים לבעיות משמעותיות., למרות שהמרכזים מתאימים את הכללים שלהם כדי לצפות אתגרים עתידיים.
בחינוך מיוחד, יישום התקן משלב חריגים מוצדקים בהתבסס על קריטריונים רפואיים או פדגוגיים, המאפשרים גישה מבוקרת למכשירים כגון מכשירי שמיעה מחוברים או קוראי מסך, ומאשרים מחדש מחויבות מכילה ואישית.
מודל שנצפה באירופה
הפוליטיקה ההולנדית התעוררה האינטרס של מדינות כמו ספרד, בריטניה, נורבגיה ושוודיה, אשר חוקרים את האפשרות לשכפל את המודל לאחר אישור ההשפעות החיוביות על דו-קיום בבתי הספר ועל בריאותם הנפשית של התלמידים.
לפי אונסק"ו, מספר המדינות שבהן נוקטות צעדים מגבילים בנוגע לטלפונים ניידים בכיתות גדל מ-60 ל-79 בתוך שנתיים בלבד., המאשר את המגמה לעבר דיגיטציה מודעת ומפוקחת. הולנד בחרה בגישה גמישה ומוסכמת, המעניקה לבתי הספר מידה מסוימת של אוטונומיה ליישם את הצעד בהתאם לנסיבותיהם הספציפיות.
נראה שהמפתח להצלחה טמון ב- דיאלוג בין כל הגורמים החינוכיים וברצון להתאים את הטכנולוגיה לצרכים האמיתיים של הלמידה, ולא להיפך.
חשיבה מחודשת על תפקיד הטכנולוגיה בבית הספר
הניסיון של הולנד מראה כי איסור על טלפונים סלולריים בכיתה לא אומר שהטכנולוגיה נידחת.למעשה, המטרה היא להבטיח שימוש חכם ומועיל יותר בכלים דיגיטליים בכיתה. ישנם יוצאים מן הכלל למקרים פדגוגיים ספציפי ולתלמידים עם צרכים רפואיים, תוך הדגשה כי האיסור אינו מוחלט ואינו נוקשה.
הדיון הנוכחי סובב סביב איך למצוא איזון בין היתרונות שמספקים משאבים דיגיטליים לבין הצורך להגן על הריכוז, הבריאות הנפשית והדו-קיום של התלמידיםמומחים מתעקשים כי הדיגיטציה חייבת לשרת את הלמידה ולא להשפיע לרעה על אקלים בית הספר.
המחויבות לרגולציה קפדנית אך סבירה מסמנת נקודת מפנה בחינוך האירופי. הניסיון ההולנדי מציע רמזים כיצד מדינות אחרות יכולות לנוע לעבר בתי ספר אנושיים יותר ופחות תלויה בהיפר-קישוריות.
לאחר שנה וחצי של יישום, כיתות הלימוד בהולנד משחזרות מרחבים למיינדפולנס ולשיחה, מה שמאשר כי קביעת מגבלות על השימוש בטלפונים ניידים משפרת את הסביבה ומעודדת דו-קיום. למרות שלא כל האתגרים נעלמו, התחושה הכללית בקרב מורים, משפחות ותלמידים היא שהצעד היה שווה את זה. והניח את היסודות להבנה חדשה של חינוך בעידן הדיגיטלי.
אני חובב טכנולוגיה שהפך את תחומי העניין ה"חנון" שלו למקצוע. ביליתי יותר מ-10 שנים מחיי בטכנולוגיה מתקדמת והתעסקות עם כל מיני תוכניות מתוך סקרנות טהורה. עכשיו התמחיתי בטכנולוגיית מחשבים ומשחקי וידאו. הסיבה לכך היא שכבר יותר מ-5 שנים אני כותב לאתרים שונים בנושאי טכנולוגיה ומשחקי וידאו, ויוצר מאמרים המבקשים לתת לכם את המידע הדרוש לכם בשפה מובנת לכולם.
אם יש לך שאלות, הידע שלי נע מכל מה שקשור למערכת ההפעלה Windows וכן אנדרואיד לטלפונים ניידים. והמחויבות שלי היא אליך, אני תמיד מוכן להקדיש כמה דקות ולעזור לך לפתור כל שאלה שיש לך בעולם האינטרנט הזה.