네덜란드: 교실 내 휴대전화 금지가 미치는 영향

네덜란드 교육은 변화의 시대를 겪고 있습니다 1년 2024월 XNUMX일부터 교실 내 휴대전화 사용 금지 조치가 전국적으로 시행됨에 따라 이러한 조치는 갑작스러운 충동에서 비롯된 것이 아니라 교육부, 학부모 협회, 교사, 관리자 및 학생 간의 합의에서 비롯된 것입니다. 집중력에 대한 장치의 부정적 영향 그리고 학교 내의 사회적 관계.

표준을 구현한 지 1년이 넘었습니다.그 결과가 명확해지기 시작하면서 네덜란드 국경 너머에서도 논쟁이 벌어지고 있습니다. 콘슈탐 연구소와 같은 기관의 의뢰로 진행된 연구 및 분석에 뒷받침되는 이 결정은 이 정책의 효과를 면밀히 모니터링하는 다른 유럽 국가들의 관심을 끌고 있습니다.

직접 결과: 집중력과 학교 분위기에 초점

금지령 시행 이후, 네덜란드 학교의 99%는 학생들에게 휴대전화를 반납하도록 요구합니다. 아침에 일어나자마자 또는 금고에 보관하세요. 이 규정은 다음과 같은 경우에만 예외를 허용합니다. 이 기기들은 교육 목적으로 사용됩니다 특정한 상황이나 의료적 필요 또는 특수한 필요가 있는 학생을 위한 지원이 필요한 상황에서.

첫 번째 공식 수치는 압도적입니다. 중등학교의 75%가 학생 집중력 향상을 인식하고 있습니다. 및 59%는 보다 긍정적이고 건강한 사회적 분위기의 강화를 강조합니다.학업 성취도는 다소 낮아졌지만(28%) 전반적인 인식은 긍정적입니다. 학생들은 더 주의 깊게 수업에 참여하고, 대화하는 습관도 되찾았습니다. 휴식 시간 동안.

또한, 보고서는 사이버 괴롭힘이 감소하고 대인관계가 개선되었다고 강조했습니다.학생들 스스로도 학교 시간 동안 소셜 미디어와 인스턴트 메시징을 사용하지 않음으로써 이를 알아차렸습니다.

영향과 과제: 모두 장점일까요?

그러나 새로운 정책은 또한 예상치 못한 몇 가지 도전많은 교사들이 이제 규칙 준수를 보장하고 청소년들 간의 직접적인 상호작용에서 발생하는 새로운 유형의 갈등을 관리하는 데 더 많은 시간을 할애해야 한다고 보고합니다. 실제로, 파괴적이고 공격적인 행동이 약간 증가함이로 인해 교육팀은 더욱 감정적 지원 전략을 구사해야 합니다.

반면, 교직원과 학교 경영진 일부는 만족하면서도 다음과 같은 요구를 하고 있다. 증가된 작업량을 관리하기 위한 조정 및 리소스 기기 모니터링과 관련이 있습니다. 이 조치가 가져온 주요 이점을 희생하지 않고 이러한 부작용을 해결하는 방법에 대한 논쟁은 여전히 진행 중입니다.

초등 및 특수교육: 유연한 적용

휴대전화 사용이 이미 드물었던 네덜란드 초등학교에서는 금지 조치가 시행되었습니다. 좀 더 온건하지만 관련성 있는 영향. 이 학교 중 89%는 휴대전화 사용을 제한하고 있으며, 등교 시 휴대전화 반납을 요구합니다. 학생들의 복지가 개선된 것으로 나타났습니다. 학교 환경도 크게 개선되었습니다.하지만 집중력이나 성과는 그다지 뛰어나지 않습니다.

흥미로운 현상은 다음과 같습니다. 휴대폰을 스마트워치로 대체하다특히 초등학교에서. 이러한 장치는 눈에 잘 띄지 않고 식별하기 어렵지만, 현재로선 큰 문제를 일으키고 있지 않습니다.그러나 센터들은 미래의 과제를 예상하여 규칙을 조정합니다.

특수교육에서 표준의 구현은 다음을 포함합니다. 정당화된 예외 의학적 또는 교육적 기준에 따라 연결된 보청기나 화면 판독기와 같은 장치에 대한 통제된 접근을 허용함으로써 포괄적이고 개인화된 약속을 재확인합니다.

유럽에서 관찰된 모델

네덜란드 정치가 깨어났다 스페인, 영국, 노르웨이, 스웨덴 등의 국가의 이익, 학교 내 공존과 학생들의 정신 건강에 미치는 긍정적인 효과를 확인한 후, 이 모델을 재현할 가능성을 연구하고 있습니다.

유네스코에 따르면, 교실 내 휴대전화 사용을 제한하는 조치를 취하는 국가 수는 불과 60년 만에 79개국에서 XNUMX개국으로 늘어났습니다.이는 의식적이고 규제된 디지털화 추세를 확인시켜 줍니다. 네덜란드는 유연하고 합의에 기반한 접근 방식을 채택하여 학교에 각 상황에 맞춰 조치를 시행할 수 있는 어느 정도의 자율권을 부여했습니다.

성공의 열쇠는 다음과 같습니다. 모든 교육 주체 간의 대화 그리고 학습의 실제적 요구에 맞게 기술을 적용하고자 하는 욕구가 있어야지, 그 반대는 아닙니다.

학교에서 기술의 역할 재고

네덜란드의 경험은 다음과 같습니다. 수업 중 휴대전화 사용을 금지한다고 해서 기술을 악마화하는 것은 아닙니다.사실, 목표는 교실에서 디지털 도구를 더욱 스마트하고 유익하게 사용하는 것입니다. 교육학적 사례에는 예외가 있습니다. 특히 의료적 필요가 있는 학생의 경우 금지 사항이 절대적이거나 엄격하지 않다는 점을 강조합니다.

현재 토론은 다음 내용을 중심으로 진행됩니다. 균형을 찾는 방법 디지털 리소스가 제공하는 이점과 학생들의 집중력, 정신 건강 및 공존을 보호해야 할 필요성 사이전문가들은 디지털화가 학습에 도움이 되어야 하며 학교 분위기에 부정적인 영향을 미쳐서는 안 된다고 주장합니다.

엄격하면서도 합리적인 규제에 대한 헌신은 유럽 교육의 전환점을 이루고 있습니다. 네덜란드의 경험은 다음과 같습니다. 다른 나라들이 어떻게 더 인도적인 학교로 나아갈 수 있는지에 대한 단서 그리고 초연결성에 대한 의존도가 낮습니다.

1년 반의 시행 끝에 네덜란드 교실은 마음 챙김과 대화를 위한 공간을 되찾고 있으며, 휴대전화 사용 제한이 교실 환경을 개선하고 공존을 촉진한다는 것을 확인했습니다. 모든 어려움이 사라진 것은 아니지만, 교사, 가족, 학생들은 대체로 이러한 조치를 취한 것이 가치 있는 일이라고 생각합니다. 디지털 시대에 교육을 이해하는 새로운 방식의 기초를 마련했습니다.