- Ji Çileya 2024an vir ve, telefonên desta di polên dersê yên Hollandî de qedexe ne, ji bilî sedemên perwerdehî û bijîşkî.
- %75ê dibistanên navîn dibêjin ku balkişandina wan baştir bûye û %59 jî dibêjin ku ew xwedî keşûhewayek civakî ya çêtir in.
- Her çend pirsgirêkên nû derketine holê jî, performansa akademîk baştir bûye û zorbazîya sîber kêm bûye.
- Ev tedbîr ji bo dibistana seretayî jî dirêj dibe, bi bandorek erênî ya nermtir û polîtîkayên nermtir ji bo rewşên taybetî.
Perwerdehiya Hollandî di demên guhertinê re derbas dibe piştî qedexeya neteweyî ya li ser telefonên desta di polan de ku di 1ê Çileya 2024an de dest pê kir, ev tedbîr ne ji nişka ve derket holê, lê ji lihevkirina di navbera Wezareta Perwerdehiyê, komeleyên dêûbavan, mamoste, rêvebir û xwendekaran de, yên ku ji ber vê yekê bi fikar in, derket holê. bandora neyînî ya amûran li ser balkişandinê û têkiliyên civakî di nav dibistanê de.
Piştî zêdetirî salekê ji bicîhkirina standardêEncam dest pê dikin eşkere bibin û li derveyî sînorên Holandayê jî nîqaşan derxistiye holê. Ev biryar, ku ji hêla lêkolîn û analîzên ku ji hêla saziyên wekî Enstîtuya Kohnstamm ve hatine şandin ve tê piştgirî kirin, bala welatên din ên Ewropî dikişîne ku bandorên vê siyasetê ji nêz ve dişopînin.
Encamên rasterast: Di nav fokusê de kombûn û hewaya dibistanê
Ji dema ku qedexeya li ser hatiye sepandin ve, %99ê dibistanên Holandayê ji xwendekaran dixwazin ku telefonên xwe yên desta radest bikin. yekem tiştê sibehê an jî di kasayê de bihêlin. Ev rêzikname tenê îstîsnayan peyda dike dema ku Amûrên ji bo armancên perwerdehiyê têne bikar anîn taybetî, an jî di rewşên pêdiviya bijîşkî an piştgiriya xwendekarên xwedî pêdiviyên taybet de.
Hejmarên fermî yên pêşîn pir zêde ne: a %75ê dibistanên navîn başbûnên di balkişandina xwendekaran de destnîşan dikin û a %59 girîngiyê didin xurtkirina atmosferek civakî ya erênîtir û saxlemtir.Her çend performansa akademîk hinekî kêmtir zêde bûbe jî (28%), têgihîştina giştî erênî ye: Xwendekar bêtir baldar in, bêtir beşdarî dersê dibin û ji nû ve dest bi axaftinê kirine. di navberan de.
Her weha Rapor balê dikişîne ser kêmbûna sîberzordiyê û başbûna têkiliyên navbera kesan., tiştek ku xwendekaran bi xwe jî bi hiştina medyaya civakî û peyamnêriya tavilê di demjimêrên dibistanê de ferq kirine.
Bandor û zehmetî: gelo ew hemî avantaj in?
Lêbelê, siyaseta nû her wiha bi xwe re hin zehmetiyên neçaverêkirîGelek mamoste radigihînin ku êdî neçar in ku bêtir dem ji bo misogerkirina pabendbûna bi qaîdeyê û birêvebirina cureyên nû yên nakokiyên ku ji têkiliya rasterast di navbera ciwanan de derdikevin, terxan bikin. Bi rastî, ev hatiye tespîtkirin. zêdebûnek sivik di tevgerên dijwar û êrîşkar de, ku tîmên perwerdehiyê neçar dike ku stratejiyên piştgiriya hestyarî bêtir bi kar bînin.
Ji aliyekî din ve, beşek ji karmendên mamoste û rêveberiya dibistanan, her çend razî bin jî, daxwaz dikin ku sererastkirin û çavkanî ji bo birêvebirina karê zêde bi çavdêriya cîhazê ve girêdayî ye. Nîqaş li ser ka meriv çawa van bandorên alî çareser bike bêyî ku feydeyên sereke yên ku tedbîrê aniye qurbanî bike, vekirî dimîne.
Perwerdehiya seretayî û taybet: serlêdana nerm
Li dibistanên seretayî yên Holandayê, ku karanîna telefonên desta jixwe kêm bû, qedexe bûye sedema... bandorek nermtir lê têkildar%89ê van dibistanan gihîştina telefonên desta sînordar dikin û dixwazin ku ew di destpêka roja dibistanê de werin radestkirin. Başbûnek di rewşa xwendekaran de hatiye dîtin. Rewşa dibistanê jî pir baştir bûye, her çend ne ewqas zêde konsantrasyon an performans hebe jî.
Fenomeneke balkêş ew e ku şûna telefonên desta bi saetên jîr, bi taybetî li dibistana seretayî. Her çend ev amûr nepenîtir bin û tespîtkirina wan dijwar be jî, Ew niha tu pirsgirêkên mezin çênakin., her çend navend qaîdeyên xwe li gorî pêşbîniya dijwarîyên pêşerojê diguherînin.
Di perwerdehiya taybet de, pêkanîna standardê dihewîne îstîsnayên mafdar li ser bingeha pîvanên bijîşkî an pedagojîk, rê dide gihîştina kontrolkirî ya cîhazên wekî amûrên bihîstinê yên girêdayî an xwendevanên ekranê, û pabendbûnek berfireh û kesane ji nû ve piştrast dike.
Modelek ku li Ewropayê tê şopandin
Siyaseta Holandayê şiyar bûye berjewendiya welatên wekî Spanya, Keyaniya Yekbûyî, Norwêc û Swêdê, yên ku piştî piştrastkirina bandorên erênî li ser hevjiyanê di dibistanê de û tenduristiya derûnî ya xwendekaran, îhtîmala dubarekirina modelê lêkolîn dikin.
Li gorî UNESCOyê, Hejmara welatên ku tedbîrên sînordarker ên li ser telefonên desta di polan de digirin tenê di du salan de ji 60an bo 79an zêde bûye., ku meyla ber bi dîjîtalîzekirina hişmend û birêkûpêk ve piştrast dike. Holandayê rêbazek nerm û lihevkirî hilbijartiye, û pileyek xweseriyê daye dibistanan da ku tedbîrê li gorî şert û mercên wan ên taybetî bicîh bînin.
Kilîda serkeftinê xuya dike ku di nav de ye diyalog di navbera hemû aktorên perwerdeyê de û di xwesteka guncandina teknolojiyê li gorî pêdiviyên rastîn ên fêrbûnê de, ne berevajî vê.
Ji nû ve nirxandina rola teknolojiyê li dibistanan
Ezmûna Holandayê nîşan dide ku Qedexekirina telefonên desta di polê de nayê wê wateyê ku teknolojiyê şeytanî bike.Bi rastî, armanc ew e ku amûrên dîjîtal di polê de bi aqilmendtir û sûdmendtir werin bikaranîn. Ji bo dozên pedagojîk îstîsna hene. taybetî û ji bo xwendekarên bi pêdiviyên bijîşkî, û tekez dike ku qedexe ne mutleq e û ne jî hişk e.
Nîqaşa heyî li dora vê yekê dizivire çawa hevsengiyê bibîne di navbera feydeyên ku ji hêla çavkaniyên dîjîtal ve têne peyda kirin û hewcedariya parastina balkişandina xwendekaran, tenduristiya derûnî û jiyana hevbeş dePispor israr dikin ku dîjîtalîzekirin divê ji bo fêrbûnê xizmet bike û bandorek neyînî li ser avhewaya dibistanê neke.
Pabendbûna bi rêziknameyên hişk lê maqûl di perwerdehiya Ewropî de xalek werçerxê nîşan dide. Ezmûna Hollandî pêşkêş dike nîşaneyên li ser ka welatên din çawa dikarin ber bi dibistanên mirovîtir ve biçin û kêmtir girêdayî hîpergirêdanê ye.
Piştî salek û nîv ji pêkanînê, polên dersê yên Hollandî ji nû ve cihên ji bo hişmendî û axaftinê vedigerînin, ev yek piştrast dike ku danîna sînoran li ser karanîna telefonên desta jîngehê baştir dike û hevjiyanê pêş dixe. Her çend ne hemû pirsgirêk ji holê rabûne jî, Hestiyeke giştî di nav mamoste, malbat û xwendekaran de ew e ku avêtina vê gavê hêjayî wê bûye. û bingehên rêbazek nû ya têgihîştina perwerdehiyê di demên dîjîtal de danîye.
Ez dilşewatekî teknolojiyê me ku berjewendiyên xwe yên "geek" veguherandiye pîşeyekê. Min zêdetirî 10 sal ji jiyana xwe bi karanîna teknolojiya pêşkeftî derbas kir û ji meraqek paqij bi her cûre bernameyan ve mijûl kir. Niha ez di teknolojiya kompîturê û lîstikên vîdyoyê de pispor bûm. Ji ber ku ji 5 salan zêdetir e ku ez ji bo malperên cihêreng ên li ser teknolojî û lîstikên vîdyoyê dinivîsim, gotarên ku dixwazin agahdariya ku hûn hewce ne bi zimanek ku ji hêla her kesî ve tê fam kirin bidin we diafirînim.
Ger pirsên we hebin, zanîna min ji her tiştê ku bi pergala xebitandina Windows-ê ve û hem jî Android-ê ji bo têlefonên desta ve girêdayî ye diguhere. Û soza min ji we re ye, ez her gav amade me ku çend hûrdeman derbas bikim û ji we re bibe alîkar ku hûn di vê cîhana înternetê de pirsên we hebin çareser bikin.