Wéi de Grad ze kréien

Am akademesche Beräich spillt d'Evaluatioun an d'Bewäertung vun de Studenten eng fundamental Roll bei der Bestëmmung vun hirer Leeschtung a Fortschrëtt. Verstinn wéi den Grading gëtt e wesentlechen Aspekt fir Studenten, Enseignanten an Elteren, well et eng detailléiert Visioun vun de Methoden, Critèren a Prozesser ubitt dëse Prozess. Während dësem Artikel wäerte mir d'technesch Fundamenter entdecken, déi d'Basis fir eng Bewäertung kréien, souwéi déi verschidde Variabelen, déi a seng Berechnung goen. Vu gewiichten Aspekter bis Evaluatiounsmethoden wäerte mir entdecken wéi een eng objektiv a fair Moossnam vun der akademescher Leeschtung opbaut. Maacht mat bei dëser Exploratioun a loosst eis déi komplex Welt vum Grading zesummen entfalen.

1. Definitioun vun der Qualifikatioun a seng Wichtegkeet

D'Bewäertung bezitt sech op d'Evaluatioun oder d'Bewäertung fir en Objet, Event oder Situatioun. Et ass e Prozess duerch déi en Niveau vu Qualitéit, Effizienz oder Effizienz un eppes zougewisen ass. D'Wichtegkeet vum Scoring läit a senger Fäegkeet fir eng objektiv a vergläichbar Mooss vu verschiddenen Elementer ze bidden.

Qualifikatioun ass wesentlech a verschiddene Beräicher, wéi Ausbildung, Geschäft a Sport. Zum Beispill, am akademesche Beräich, erlaaben d'Schoule Studenten hir Leeschtung ze evaluéieren an hiren Niveau vum Wëssen an engem spezifesche Fach ze bestëmmen. Am Geschäft, Produkt- oder Servicebewäertunge kënnen d'Kafdecisioune vun de Clienten beaflossen. Am Sport bestëmmen d'Scores vun de Riichter d'Resultater vun de Konkurrenten an hiren definitive Ranking.

Eng adequat Bewäertung zouzeschreiwen implizéiert verschidde Faktoren a Critèren ze berücksichtegen. Et ass wichteg Objektivitéit, Konsistenz a Fairness ze berücksichtegen beim Bewäertung. Ausserdeem ass et ubruecht Tools a Methodologien ze benotzen déi et erlaben eng korrekt Evaluatioun ze kréien. Zum Beispill, an der Ausbildung, Examen, Tester a Rubriken kënne benotzt ginn fir d'Performance vun de Studenten ze evaluéieren. Am Geschäft kënnt Dir Client Zefriddenheet Ëmfroe maachen oder spezifesch Metriken benotzen fir Qualitéit ze bestëmmen. vun engem Produkt oder Déngscht.

2. Komponente vun der Bewäertung System

D'Bewäertungssystem besteet aus e puer wesentlechen Elementer, déi et erlaben d'Performance vun de Studenten objektiv bewäert a klasséiert ze ginn. D'Haaptkomponente ginn hei ënnen beschriwwen:

• Evaluatiounskriterien: Bewäertungskriterien definéieren d'Standarden déi benotzt gi fir d'Studenteleeschtung ze moossen. Dës Critèren kënnen Aspekter enthalen wéi theoretesch Wëssen, praktesch Fäegkeeten, Klasseparticipatioun, ënner anerem. Et ass wichteg kloer a präzis Critèren opzestellen fir eng fair a konsequent Evaluatioun ze garantéieren.
• Bewäertungsskala: D'Bewäertungsskala bestëmmt déi verschidde Leeschtungsniveauen déi erreecht kënne ginn. Dëst ka variéieren jee no dem benotzte Bewäertungssystem, awer allgemeng Bréiwer oder Zuelen ginn op all Niveau zougewisen, wéi A, B, C oder 1, 2, 3. D'Bewäertungsskala erlaabt d'Leeschtung vu verschiddene Studenten objektiv ze vergläichen.
• Bewäertungsinstrumenter: Bewäertungsinstrumenter sinn d'Tools déi benotzt gi fir d'Performance vun de Studenten ze moossen. Dës kënne schrëftlech Examen, Projeten, mëndlech Presentatiounen, praktesch Aarbecht, ënner anerem enthalen. Et ass wichteg entspriechend Instrumenter op Basis vun etabléierten Evaluatiounskriterien ze wielen an sécherzestellen datt se fair a valabel sinn.

En effizienten an efficace Bewäertungssystem erfuerdert déi entspriechend Kombinatioun vun dëse Komponenten. Kloer an objektiv Bewäertungskriterien erlaben d'Performance vun de Studenten präzis gemooss ze ginn. D'Bewäertungsskala bitt e Wee fir d'Studenteleeschtungen zimlech ze bewäerten an ze vergläichen. Gutt entworf an entspriechend Bewäertungsinstrumenter garantéieren eng valabel an zouverlässeg Miessung vun der Studentepescht.

Wichteg ass, e Gradéierungssystem zielt net nëmmen d'Schüler ze evaluéieren, awer och fir Feedback a Verbesserungsméiglechkeeten ze bidden. De System muss transparent sinn, sou datt d'Schüler verstinn wéi hir Leeschtung bewäert gëtt a wéi se kënne verbesseren. Och d'Evaluatiounskriterien an d'Bewäertungsskala musse kloer un de Studenten kommunizéiert ginn a konsequent applizéiert ginn. E gutt strukturéierten a gerechte Bewäertungssystem hëlleft Studenten ze motivéieren, Beräicher fir Verbesserung z'identifizéieren an kontinuéierlech Léieren ze encouragéieren.

3. Methode fir d'Bewäertung an d'Zeechnen vun engem Grad

Si existéieren anescht wéi e bestëmmten Objet, sief et e Projet, eng Aufgab oder en Examen. Drënner sinn dräi allgemeng Methoden, déi an dëser Evaluatioun benotzt ginn:

1. Scoring Method: Dës Method besteet aus engem numeresche Score un all evaluéiert Element ze ginn an dann dës Partituren derbäi ze ginn fir de Schlussgrad ze kréien. Et ass wichteg d'Evaluatiounskriterien kloer ze etabléieren an all eenzel vun hinnen Gewiichter ze ginn fir eng fair Evaluatioun ze kréien. Zum Beispill, wann Dir e Projet evaluéiert, kënnt Dir Critèrë wéi Presentatioun, Kreativitéit, Konsistenz vum Inhalt an Zäitlechkeet etabléieren. Jiddereng vun dëse Critèrë gëtt op eng numeresch Skala gesat an bäigefüügt fir de Schlussgrad ze kréien.

2. Vergläichsmethod: An dëser Method gëtt den Objet ze evaluéieren mat aneren ähnlechen Objeten oder mat engem virdefinéierte Standard verglach. Zum Beispill, am Fall vun enger Examen Evaluatioun, kann all Schüler Leeschtung mat der Klass Moyenne oder mat engem virdrun etabléiert Äntwert Standard Verglach ginn. Dëse Verglach erlaabt eng relativ Bewäertung baséiert op der Positioun vum bewäerten Objet par rapport zu deenen aneren.

3. Rubrik Method: Rubriken sinn Tools déi am Detail d'Evaluatiounskriterien an d'Leeschtungsniveauen entspriechen, déi zu all eenzel entspriechen. An dëser Method gëtt e Score oder Kategorie un all Critère zougewisen an bäigefüügt fir de Schlussscore ze kréien. Rubriken erlaben eng méi objektiv an transparent Evaluatioun, well d'Bewäerter an déi bewäertte wëssen am Viraus d'Critèrë, déi considéréiert ginn. Si erliichteren och Feedback andeems se spezifesch Detailer vun der Leeschtung op all evaluéiert Critère ubidden.

4. Facteuren déi Afloss eng Qualifikatioun ze kréien

Et gi verschidde, déi wichteg sinn ze berücksichtegen fir déi bescht akademesch Resultater z'erreechen. Ee vun de fundamentale Faktoren ass den Niveau vun Engagement an Effort fir d'Etude gewidmet. Konsistenz an Disziplin si Schlëssel fir optimal Leeschtung ze erhalen. Zousätzlech, eng organiséiert Studieroutine ze hunn an realistesch Ziler ze setzen kann hëllefen d'Resultater ze maximéieren.

En anere wichtege Faktor ass d'Material ze verstoen. Et geet net nëmmen ëm d'Erënnerung, mee ëm d'Konzepter ze verstoen an se entspriechend ëmzesetzen. Et ass nëtzlech verschidde Studiestrategien ze benotzen, wéi zum Beispill Zesummefaassung an Ausbildung. Et ass och recommandéiert zousätzlech Ressourcen ze benotzen, wéi z Léierbicher, Online Tutorials an Ënnerstëtzungsmaterial vum Enseignant.

Virbereedung fir Examen ass en aneren Aspekt fir ze berücksichtegen. Et ass wichteg mat dem Format an Aarte vu Froen vertraut ze sinn, déi kënne presentéiert ginn. Ausübe mat Beispiller vu fréieren Examen a Simulatioune maachen kann nëtzlech sinn fir Iech mat der Dynamik vertraut ze maachen an den Niveau vum Wëssen ze evaluéieren. Ausserdeem ass et essentiell d'Zäit während der Evaluatioun richteg ze verwalten, se op eng equilibréiert Manéier ze verdeelen no der Schwieregkeet vun de Froen.

5. Wéi Interpretatioun vun de kritt kritt

Wann Dir eng Bewäertung ofgeschloss hutt oder e Grad kritt hutt, ass et wichteg ze interpretéieren an ze verstoen wat Är Resultater bedeiten. Hei proposéiere mir Iech e puer Richtlinnen iwwer:

1. Verstinn de Bewäertungssystem: vertraut ginn mam System benotzt an der Bewäertung fir ze verstoen wéi d'Bewäertunge ausgezeechent ginn. Et kann eng numeresch Skala, Bréiwer oder spezifesch Kategorien sinn. Maacht Är Fuerschung a gitt sécher datt Dir d'Critèren an d'Standarden kennt fir all Bewäertungsniveau.

2. Analyséiert Är Stäerkten a Beräicher fir Verbesserung: Iwwerpréift d'Beräicher wou Dir héich geschoss hutt a verstitt firwat se erfollegräich waren. Identifizéieren och d'Beräicher wou Dir musst verbesseren a fokusséieren op se. Benotzt déi zousätzlech Kommentarer oder Feedback fir d'Grënn hannert Ärer Bewäertung ze verstoen a wéi Dir Är Fäegkeeten a Wëssen entwéckelen kënnt.

6. Tools a Ressourcen fir de Score ze berechnen

Et gi verschidde Tools a Ressourcen verfügbar fir de Score ze berechnen effektiv. Drënner sinn e puer Optiounen déi hëllefräich kënne sinn:

Tutorials: Fir déi, déi de Grad Berechnungsprozess léieren wëllen vun Null un, et gi vill Online Tutorials verfügbar. Dës Tutorials bidden typesch detailléiert Erklärungen, Beispiller a praktesch Tipps fir de Prozess méi einfach ze verstoen. E puer vun dësen Tutorials kënnen op pädagogesche Plattformen oder op spezialiséierte Websäite fonnt ginn.

Online-Tools: Zousätzlech zu Tutorials kënnen och speziell Online-Tools benotzt ginn fir de Score automatesch ze berechnen. Dës Tools erlaben Iech normalerweis déi entspriechend Donnéeën anzeginn an d'Resultat direkt unzeginn. E puer vun hinnen kënnen zousätzlech Funktiounen enthalen, sou wéi d'Fäegkeet Resultater ze späicheren oder Grafiken ze generéieren fir d'Performance ze visualiséieren.

7. Strategien fir Äert Grad ze verbesseren an ze erhéijen

An dësem Post wäerte mir verschidde Strategien presentéieren déi Dir benotze kënnt fir Äre Score ze verbesseren an ze erhéijen. Hei ënnen fannt Dir eng Serie vu Empfehlungen an Techniken déi Iech hëllefen Är akademesch Ziler z'erreechen:

• Organiséiert Är Zäit: Fir Är Studien ze optimiséieren, ass et essentiell fir e reegelméissege Studieplang opzebauen an drun ze halen. Deelt Är Zäit gläich tëscht Äre Fächer a setzt alldeeglech oder wëchentlech Ziler fir z'erreechen.
• Identifizéiert Är Schwächten: Analyséiert Är Méiglechkeeten a fokusséiert Är Efforten fir se ze stäerken. Dir kënnt Tools benotzen wéi fréier Examen, Online Tutorials, oder konsultéiert mat Ären Enseignanten fir z'identifizéieren wou Dir musst verbesseren.
• Benotzt verschidde Ressourcen: Maacht dat Bescht aus verfügbare Ressourcen, sou wéi Léierbicher, digital Ressourcen, pädagogesch Videoen, an Online Léierplattformen. Entdeckt verschidde Informatiounsquellen fir Äert Wëssen ze beräicheren a verschidde Perspektiven op d'Themen ze kréien déi Dir studéiert.

Zousätzlech empfeele mir:

• Huelt detailléiert Notizen wärend de Klassen a iwwerpréift se regelméisseg.
• Aktiv an der Klass deelhuelen a Froen stellen fir Är Zweifel ze klären.
• Maacht praktesch Übungen a reegelméisseg den Inhalt iwwerpréiwen.

Denkt drun datt andeems Dir dës Strategien op eng konstant an disziplinéiert Manéier implementéiert, kënnt Dir Är akademesch Leeschtung verbesseren an Äre Grad wesentlech erhéijen. Gitt net op a schafft schwéier fir Är Ziler z'erreechen!

8. D'Wichtegkeet vum Feedback an der Bewäertung

Ee vun de fundamentalen Deeler vum Qualifikatiounsprozess ass Feedback. Dëst spillt eng Schlësselroll, et erlaabt de Studenten ze verstoen wéi se virukommen a wéi eng Beräicher se musse verbesseren. Feedback liwwert eng kloer Vue op d'Stäerkten a Schwächten vun all Student, wat essentiell ass fir hir Entwécklung an akademesch Erfolleg.

Feedback soll kloer, spezifesch a konstruktiv sinn. Et ass wichteg objektiv ze sinn an negativ Kritik ouni zolidd Fundamenter ze vermeiden. Et ass ubruecht eng frëndlech Sprooch ze benotzen an Kommentarer ze vermeiden déi de Schüler demotivéiere kënnen. Zousätzlech ass et essentiell fir konkret Beispiller ze bidden fir d'Kommentaren z'ënnerstëtzen a kloer a praktesch Verbesserungsvirschléi ze bidden.

Eng effektiv Approche fir Feedback ze liwweren ass souwuel Luef wéi och Suggestioune fir Verbesserung ze bidden. D'Erkennung vun de Schülerleeschtungen verstäerkt hir Motivatioun a Selbstschätzung, wärend d'Beräicher weisen, wou se kënne verbesseren, gëtt Orientatioun fir hire Wuesstum. Zousätzlech ass et wichteg kloer an erreechbar Ziler ze setzen, sou datt d'Schüler e konkret Zil hunn wann se un hir Fäegkeeten entwéckelen.

9. Wéi kritt een eng numeresch Grad

Fir en numeresche Grad ze berechnen, befollegt dës Schrëtt:

Schrëtt 1: Wësst Är Partituren an d'Prozenter déi jidderee zougewisen hunn. Grad sinn typesch a verschidde Kategorien opgedeelt, sou wéi Examen, Aufgaben, a Klass Participatioun. All Kategorie huet e spezifescht Gewiicht, dat als Prozentsaz duergestallt gëtt. Schreift d'Scores an all Kategorie an déi entspriechend Prozentzuelen op.

Schrëtt 2: Berechent de gewiichtte Score fir all Kategorie. Multiplizéiert de Score, deen an all Kategorie kritt gëtt mam Prozentsaz, deen dës Kategorie zougewisen ass. Zum Beispill, wann Dir en 90 op engem Examen verdéngt deen 40% vun Ärem Gesamtgrad duerstellt, ass de gewiichtte Score fir dës Kategorie 90 * 0.40 = 36.

Schrëtt 3: Füügt all déi gewiicht Partituren, déi am virege Schrëtt kritt goufen. Dëst gëtt Iech de Gesamtgewiicht Score. Deelt dëse Score duerch de Gesamtprozent, deen un all Kategorien zougewisen ass. Zum Beispill, wann Dir dräi Kategorien hutt mat Prozentsaz vu 40%, 30% an 30%, respektiv, ass de gesamten zougewisenen Prozentsaz 100%. Wann de Gesamtgewiicht Score 86 ass, ass den numeresche Score 86 / 100 = 0.86. Multiplizéieren dës Zuel mat 100 fir de Score als Prozentsaz ze kréien, wat an dësem Fall 86% wier.

10. Wéi eng numeresch Bewäertung op eng 10-Punkt Skala ëmsetzen

Heiansdo ass et néideg eng numeresch Bewäertung op eng 10-Punkt Skala ze konvertéieren fir e méi genaue Verglach ze maachen. Glécklecherweis ass dëse Prozess zimmlech einfach a erfuerdert nëmmen e puer grondleeënd Berechnungen. Als nächst wäert ech Iech weisen d'Schrëtt déi ze verfollegen sinn fir dës Konversioun duerchzeféieren.

1. Bestëmmt de Maximum a Minimum Bewäertung: Déi éischt Saach mir musse maachen ass déi héchsten an niddregsten Bewäertung vun all méiglech Bewäertungen z'identifizéieren. Zum Beispill, wann d'Scores vun 1 bis 100 variéieren, da wier de Maximum 100 an de Minimum wier 1.

2. Subtrahéieren de Mindestgrad: Als nächst, subtrahéiert de Mindestgrad vun all eenzelne Grad fir en neie Grad ze kréien, dee vun 0 bis zum Gradeberäich läit. Zum Beispill, wa mir e Score vun 60 hunn an de Minimum Score ass 1, da wier d'Resultat 59.

11. Wéi de gewiichtent Duerchschnëtt vun de Grad berechent gëtt

Beim Berechnung vum gewiichtten Duerchschnëtt vun de Graden gëtt e Gewiicht oder Wäert un all Grad zougewisen op Basis vu senger Wichtegkeet oder Relevanz. Dëst ass besonnesch nëtzlech wann Dir bedenkt datt e puer Qualitéite méi bedeitend kënne sinn wéi anerer fir de finalen Duerchschnëtt ze bestëmmen.

Fir de gewiichtenen Duerchschnëtt ze berechnen, ass et néideg déi folgend Schrëtt ze verfollegen:

1. Gitt e Gewiicht un all Qualifikatioun: Den éischte Schrëtt ass e relativ Gewiicht oder Wäert op jiddereng vun de Qualifikatiounen ze ginn. Dëst Gewiicht kann als Prozentsaz oder als Dezimalzuel duergestallt ginn, jee no dem benotzte Berechnungssystem.

2. Multiplizéieren all Grad mat sengem jeweilege Gewiicht: Wann d'Gewiichter zougewisen sinn, mussen d'Klassen, déi kritt goufen, mat hirem jeweilege Gewiicht multiplizéiert ginn. Zum Beispill, wann e Grad e Gewiicht vun 30% huet an e Wäert vun 8 kritt gouf, géif 8 x 0.30 multiplizéiert ginn fir de gewiichtte Wäert ze kréien.

3. Füügt déi gewiichtte Wäerter derbäi a berechent den Duerchschnëtt: Schlussendlech ginn all déi gewiichtte Wäerter, déi am virege Schrëtt kritt goufen, bäigefüügt a gedeelt duerch d'Zomm vun den zougewisenen Gewiichter. Dëst gëtt eis de gewiichtent Duerchschnëtt vun de Graden.

Et ass wichteg ze bemierken datt de gewiichtenen Duerchschnëtt et erlaabt datt d'Relevanz vun all Grad am finalen Duerchschnëtt berécksiichtegt gëtt, wat besonnesch nëtzlech ka sinn a Situatiounen wou verschidde Graden e méi groussen Impakt hunn wéi anerer op d'Gesamtbewäertung. Et ass en effektiven Tool fir méi genee a fair Duerchschnëtt ze berechnen.

12. Wéi eng Qualifikatioun duerch Kompetenzen ze kréien

Wann Dir e Kompetenzbewäertung kritt, ass et wichteg verschidde Schlësselaspekter ze berücksichtegen. Als éischt ass et essentiell ze verstoen aus wéi eng Kompetenzen besteet a wéi se definéiert sinn. Kompetenzen si spezifesch Fäegkeeten a Wëssen, déi et erlaben d'Performance vun engem Individuum an engem bestëmmte Beräich ze evaluéieren. Dës Kompetenzen kënnen variéieren jee no dem Studieberäich oder der Aarbecht déi bewäert gëtt.

Wann et identifizéiert gouf wéi eng Kompetenzen fir d'Bewäertung relevant sinn, mussen déi entspriechend Meeschterleeschtungsniveauen un all eenzel zougewisen ginn. Dës Niveauen weisen den Niveau vun der Fäegkeet oder dem Wëssen un, deen den Individuum an enger spezifescher Kompetenz weist. Zum Beispill, e Meeschterleeschtungsniveau vun Ufänger, Mëttelstuf oder Fortgeschratt kann zu enger bestëmmter Kompetenz zougewisen ginn.

Fir eng Kompetenzbewäertung ze kréien, ass et néideg d'Performance vum Individuum par rapport zu all Kompetenz ze evaluéieren. Dëst kann duerch verschidde Methoden duerchgefouert ginn, wéi schrëftlech Tester, praktesch Übungen, Leeschtungsbewäertungen oder Projektbewäertungen. Et ass wichteg entspriechend Tools an Techniken ze benotzen fir eng objektiv a korrekt Evaluatioun ze garantéieren. Zousätzlech kënnen Beispiller oder Fallstudien benotzt ginn fir ze illustréieren wéi d'Kompetenzen an real Situatiounen applizéiert ginn.

13. Den Ënnerscheed tëscht enger qualitativer a quantitativer Bewäertung

läit an der Aart a Weis wéi Informatioun bewäert an ausgedréckt gëtt. An enger qualitativer Bewäertung gëtt eng Skala vun deskriptive Wäerter benotzt fir e bestëmmten Aspekt ze evaluéieren. Dës Skala kann Begrëffer enthalen wéi exzellent, gutt, duerchschnëttlech oder schlecht, ënner anerem. Qualitativ Bewäertung baséiert op der Qualitéit oder Charakteristiken vun engem Element, anstatt senger Quantitéit.

Op der anerer Säit ass eng quantitativ Bewäertung baséiert op der numerescher Miessung vun engem bestëmmten Aspekt. An dësem Fall ginn d'Zuelen benotzt fir d'Evaluatioun ze representéieren, sou wéi eng Skala vun 1 bis 10. Quantitativ Bewäertung erlaabt méi präzis Vergläicher a mathematesch Berechnungen, well numeresch Wäerter benotzt ginn.

Et ass wichteg am Kapp ze halen datt souwuel qualitativ wéi quantitativ Scoring hir Virdeeler an Aschränkungen hunn. Wärend qualitativ Score eng méi subjektiv an deskriptiv Vue vun engem Aspekt ubidden, quantitative Score erlaabt méi Objektivitéit a Präzisioun bei Miessunge. Béid Approche kënnen a verschiddene Situatiounen nëtzlech sinn, dofir ass et wichteg de Kontext an den Zweck vun der Evaluatioun ze berücksichtegen ier Dir een iwwer deen aneren wielt.

14. Wéi eng Finale Grad um Enn vun engem Cours oder Evaluatioun Period kritt

Als Schlussfolgerung erfuerdert d'Qualifikatioun e rigoréisen an objektive Prozess deen d'Performance vun Individuen a verschiddene Wëssensberäicher evaluéiert. Duerch Examen, Projeten a Léieraktivitéite versichen mir net nëmmen d'Verständnis an d'Applikatioun vu Konzepter ze moossen, awer och d'Fäegkeete vun der Analyse, Synthese a Problemléisung.

Et ass essentiell datt d'Schüler verstoen datt de Grad net nëmmen hiren Niveau vum Wëssen reflektéiert, awer och hiren Effort, Engagement an Engagement fir ze léieren. Dofir ass et wichteg all Evaluatioun mat enger proaktiver a methodescher Haltung unzegoen, Studien an Organisatiounsfäegkeeten z'entwéckelen.

Och d'Léierpersonal an d'Erzéiungssystemer musse Validitéit, Zouverlässegkeet an Gläichheet am Evaluatiounsprozess garantéieren. Et ass néideg datt kloer an objektiv Critèrë festgeluecht ginn, Bias vermeit a garantéiert datt all Studenten déiselwecht Méiglechkeeten hunn fir hire Grad vu Fortschrëtt a Verständnis ze weisen.

D'Qualifikatioun, obwuel et e wichtegt Element am pädagogesche Beräich ass, sollt net als eenzegen Indikator vum Erfolleg ugesi ginn. De Léierprozess ass kontinuéierlech an dynamesch, an all Erausfuerderung ass eng Chance fir Verbesserung a perséinleche Wuesstum.

Zesummegefaasst, d'Qualifikatioun ze kréien involvéiert eng Rei vun Aktiounen a Prozesser déi probéieren den Niveau vum Wëssen a Fäegkeete vun Individuen ze moossen. Et ass vital fir eng positiv a konstruktiv Haltung vis-à-vis vun all Evaluatioun unzehuelen, ze verstoen datt d'Léieren iwwer d'Zuelen geet an e Wee a konstanter Evolutioun ass.