هالينڊ: ڪلاس رومز ۾ موبائل فون تي پابندي هن طرح اثر انداز ٿئي ٿي

ڊچ تعليم تبديلي جي دور مان گذري رهي آهي پهرين جنوري 1 تي ڪلاس رومز ۾ موبائل فون تي قومي پابندي لاڳو ٿيڻ کان پوءِ. هي قدم اوچتو ڪنهن جذبي مان نه پر تعليم واري وزارت، والدين جي تنظيمن، استادن، منتظمين ۽ شاگردن جي وچ ۾ اتفاق راءِ مان پيدا ٿيو، جيڪي ان بابت پريشان آهن. ڪنسنٽريشن تي ڊوائيسز جو منفي اثر ۽ اسڪول اندر سماجي رشتا.

معيار کي لاڳو ڪرڻ جي هڪ سال کان وڌيڪ عرصي کان پوءِنتيجا واضح ٿيڻ شروع ٿي ويا آهن ۽ هالينڊ جي سرحدن کان ٻاهر بحث کي جنم ڏنو آهي. ڪوهنسٽام انسٽيٽيوٽ جهڙن ادارن پاران ڪيل مطالعي ۽ تجزين جي حمايت سان ڪيل فيصلو، ٻين يورپي ملڪن جي دلچسپي کي راغب ڪري رهيو آهي جيڪي هن پاليسي جي اثرن جي ويجهي نگراني ڪري رهيا آهن.

سڌو سنئون نتيجا: توجهه ۽ اسڪول جو ماحول

پابندي جي لاڳو ٿيڻ کان وٺي، 99 سيڪڙو ڊچ اسڪول شاگردن کي پنهنجا سيل فون ڏيڻ جي ضرورت رکن ٿا. صبح جو پهرين شيءِ يا ان کي سيفن ۾ ڇڏي ڏيو. هي ضابطو صرف استثنا لاءِ مهيا ڪري ٿو جڏهن ڊوائيسز تعليمي مقصدن لاءِ استعمال ٿين ٿيون مخصوص، يا طبي ضرورت جي حالتن ۾ يا خاص ضرورتن وارن شاگردن لاءِ مدد.

پهرين سرڪاري انگ اکر تمام گهڻا آهن: الف 75 سيڪڙو سيڪنڊري اسڪول شاگردن جي توجهه ۾ بهتري کي تسليم ڪن ٿا ۽ هڪ 59٪ وڌيڪ مثبت ۽ صحتمند سماجي ماحول جي مضبوطي کي اجاگر ڪن ٿاجيتوڻيڪ تعليمي ڪارڪردگي ڪجهه گهٽ وڌي آهي (28٪)، عام تاثر مثبت آهي: شاگرد وڌيڪ ڌيان ڏيندڙ آهن، ڪلاس ۾ وڌيڪ حصو وٺندا آهن ۽ گفتگو جي عادت ٻيهر حاصل ڪري ورتي آهي. وقفي دوران.

ان کان علاوه، رپورٽ ۾ سائبر بدمعاشي ۾ گهٽتائي ۽ ذاتي لاڳاپن جي بهتري کي اجاگر ڪيو ويو آهي.، ڪجهه اهڙو جيڪو شاگردن پاڻ محسوس ڪيو آهي جڏهن اسڪول جي وقت دوران سوشل ميڊيا ۽ فوري پيغامن کي هڪ طرف ڇڏي ڏنو ويو آهي.

لاڳاپيل مضمون:

چين تعليمي ڌانڌلي کي روڪڻ لاءِ گاؤڪاؤ دوران مصنوعي ذهانت تي پابندي کي مضبوط ڪري ٿو

اثر ۽ چئلينج: ڇا اهي سڀ فائدا آهن؟

جڏهن ته، نئين پاليسي پڻ آندو آهي ڪجھ غير متوقع چئلينجزڪيترائي استاد رپورٽ ڪن ٿا ته هاڻي انهن کي قاعدي جي تعميل کي يقيني بڻائڻ ۽ نوجوانن جي وچ ۾ سڌي رابطي مان پيدا ٿيندڙ نئين قسم جي تڪرارن کي منظم ڪرڻ لاءِ وڌيڪ وقت ڏيڻو پوندو. حقيقت ۾، اهو معلوم ڪيو ويو آهي تباهي ڪندڙ ۽ جارحاڻي رويي ۾ معمولي واڌ، جيڪو تعليمي ٽيمن کي وڌيڪ جذباتي مدد جي حڪمت عملين کي استعمال ڪرڻ تي مجبور ڪري ٿو.

ٻئي طرف، تدريسي عملي ۽ اسڪول انتظاميا جو هڪ شعبو، جيتوڻيڪ مطمئن آهي، مطالبو ڪري ٿو وڌندڙ ڪم جي لوڊ کي منظم ڪرڻ لاءِ ترتيبون ۽ وسيلا ڊوائيس جي نگراني سان لاڳاپيل. بحث کليل رهي ٿو ته انهن ضمني اثرات کي ڪيئن حل ڪجي بغير انهن بنيادي فائدن کي قربان ڪرڻ جي جيڪي هن قدم کڻي آيا آهن.

پرائمري ۽ خاص تعليم: لچڪدار درخواست

ڊچ پرائمري اسڪولن ۾، جتي موبائل فون جو استعمال اڳ ۾ ئي ناياب هو، پابندي لاڳو ٿي چڪي آهي هڪ وڌيڪ معتدل پر لاڳاپيل اثر. انهن اسڪولن مان 89 سيڪڙو موبائل فون تائين رسائي کي محدود ڪن ٿا ۽ اسڪول جي ڏينهن جي شروعات ۾ انهن کي هٿ ڪرڻ جي ضرورت آهي. شاگردن جي ڀلائي ۾ بهتري نوٽ ڪئي وئي آهي. اسڪول جو ماحول پڻ تمام گهڻو بهتر ٿيو آهي.، جيتوڻيڪ ايتري توجهه يا ڪارڪردگي نه.

هڪ عجيب واقعو اهو آهي ته موبائل فون کي سمارٽ واچن سان تبديل ڪرڻخاص طور تي پرائمري اسڪول ۾. جڏهن ته اهي ڊوائيس وڌيڪ مخفي ۽ سڃاڻپ ڪرڻ ۾ مشڪل آهن، اهي هن وقت ڪو به وڏو مسئلو پيدا نه ڪري رهيا آهن.جيتوڻيڪ مرڪز مستقبل جي چئلينجن جي اڳڪٿي ڪرڻ لاءِ پنهنجا ضابطا اختيار ڪن ٿا.

خاص تعليم ۾، معيار جي نفاذ ۾ شامل آهي جائز استثنا طبي يا تدريسي معيار جي بنياد تي، ڳنڍيل ٻڌڻ جي اوزارن يا اسڪرين ريڊرز جهڙن ڊوائيسز تائين ڪنٽرول ٿيل رسائي جي اجازت ڏيڻ، هڪ جامع ۽ ذاتي وابستگي جي تصديق ڪندي.

يورپ ۾ ڏٺو ويو هڪ ماڊل

ڊچ سياست جاڳي پئي آهي اسپين، برطانيه، ناروي ۽ سويڊن جهڙن ملڪن جي دلچسپي، جيڪي اسڪول جي گڏ رهڻ ۽ شاگردن جي ذهني صحت تي مثبت اثرن جي تصديق ڪرڻ کان پوءِ ماڊل کي نقل ڪرڻ جي امڪان جو مطالعو ڪري رهيا آهن.

يونيسڪو جي مطابق، ڪلاس رومز ۾ موبائل فون تي پابنديون لاڳو ڪندڙ ملڪن جو تعداد صرف ٻن سالن ۾ 60 کان وڌي 79 ٿي ويو آهي.، شعوري ۽ منظم ڊجيٽلائيزيشن جي رجحان جي تصديق ڪندي. هالينڊ هڪ لچڪدار ۽ متفقه طريقي کي اختيار ڪيو آهي، اسڪولن کي انهن جي مخصوص حالتن مطابق ماپ کي لاڳو ڪرڻ لاءِ خودمختياري جي ڊگري ڏني آهي.

ڪاميابي جي ڪنجي لڳي ٿي ته سڀني تعليمي ڪارڪنن جي وچ ۾ ڳالهه ٻولهه ۽ ٽيڪنالاجي کي سکيا جي حقيقي ضرورتن مطابق ترتيب ڏيڻ جي خواهش ۾، نه ته ٻئي طريقي سان.

اسڪول ۾ ٽيڪنالاجي جي ڪردار تي ٻيهر غور ڪرڻ

هالينڊ جو تجربو ڏيکاري ٿو ته ڪلاس ۾ موبائيل فون تي پابندي لڳائڻ جو مطلب ٽيڪنالاجي کي شيطان بڻائڻ ناهي.حقيقت ۾، مقصد ڪلاس روم ۾ ڊجيٽل اوزارن جي هوشيار ۽ وڌيڪ فائديمند استعمال کي يقيني بڻائڻ آهي. تدريسي ڪيسن لاءِ استثنا آهن مخصوص ۽ طبي ضرورتن وارن شاگردن لاءِ، زور ڏيندي ته پابندي نه ته مطلق آهي ۽ نه ئي سخت.

موجوده بحث ان جي چوڌاري گهمي ٿو توازن ڪيئن ڳولجي ڊجيٽل وسيلن پاران مهيا ڪيل فائدن ۽ شاگردن جي توجهه، ذهني صحت ۽ گڏجي رهڻ جي حفاظت جي ضرورت جي وچ ۾ماهرن جو اصرار آهي ته ڊجيٽلائيزيشن کي سکيا جي خدمت ڪرڻ گهرجي ۽ اسڪول جي ماحول تي منفي اثر نه وجهڻ گهرجي.

سخت پر معقول ضابطن جي وابستگي يورپي تعليم ۾ هڪ موڙ جي نشاندهي ڪري رهي آهي. ڊچ تجربو پيش ڪري ٿو ٻيا ملڪ وڌيڪ انساني اسڪولن ڏانهن ڪيئن وڌي سگهن ٿا ان جا اشارا ۽ هائپر ڪنيڪٽيوٽي تي گهٽ انحصار.

لاڳو ڪرڻ جي ڏيڍ سال کان پوءِ، ڊچ ڪلاس رومز ذهنيت ۽ گفتگو لاءِ جڳهه بحال ڪري رهيا آهن، انهي ڳالهه جي تصديق ڪري رهيا آهن ته موبائل فون جي استعمال تي حدون مقرر ڪرڻ ماحول کي بهتر بڻائي ٿو ۽ گڏجي رهڻ کي فروغ ڏئي ٿو. جيتوڻيڪ سڀئي چئلينج ختم نه ٿيا آهن، استادن، خاندانن ۽ شاگردن ۾ عام احساس اهو آهي ته قدم کڻڻ قابل قدر رهيو آهي. ۽ ڊجيٽل دور ۾ تعليم کي سمجهڻ جي هڪ نئين طريقي جي بنياد رکي آهي.

البرٽو نيوارو

مان هڪ ٽيڪنالاجي جو شوقين آهيان جنهن پنهنجي ”جيڪ“ مفادن کي پيشو بڻائي ڇڏيو آهي. مون پنهنجي زندگيءَ جا 10 سال کان وڌيڪ وقت جديد ٽيڪنالاجي استعمال ڪندي گذاريا آهن ۽ هر قسم جي پروگرامن کي خالص تجسس کان ٻاهر ڪڍيو آهي. هاڻي مون ڪمپيوٽر ٽيڪنالاجي ۽ وڊيو گيمز ۾ ماهر ڪيو آهي. اهو ئي سبب آهي ته 5 سالن کان وڌيڪ عرصي کان آئون ٽيڪنالاجي ۽ وڊيو گيمز تي مختلف ويب سائيٽن لاءِ لکي رهيو آهيان، آرٽيڪل ٺاهي رهيو آهيان جيڪي توهان کي گهربل معلومات ڏيارڻ جي ڪوشش ڪندا اهڙي ٻولي ۾ جيڪا هرڪو سمجهي سگهي.

جيڪڏهن توهان وٽ ڪو سوال آهي، منهنجي ڄاڻ هر شيءِ کان وٺي ونڊوز آپريٽنگ سسٽم سان گڏو گڏ موبائل فون لاءِ Android سان لاڳاپيل آهي. ۽ منهنجو عزم توهان سان آهي، مان هميشه ڪجهه منٽ خرچ ڪرڻ لاءِ تيار آهيان ۽ توهان جي هن انٽرنيٽ جي دنيا ۾ جيڪي به سوال آهن انهن کي حل ڪرڻ ۾ توهان جي مدد ڪرڻ لاءِ تيار آهيان.