- З січня 2024 року мобільні телефони заборонені в нідерландських класах, за винятком освітніх та медичних причин.
- 75% середніх шкіл повідомляють про покращення концентрації, а 59% – про кращий соціальний клімат.
- Академічна успішність покращилася, а кібербулінг зменшився, хоча виникли нові проблеми.
- Цей захід поширюється на початкову школу, з помірнішим позитивним впливом та гнучкою політикою для особливих випадків.
Нідерландська освіта переживає часи змін після того, як 1 січня 2024 року набула чинності загальнонаціональна заборона на мобільні телефони в класах. Цей захід виник не з раптового імпульсу, а з консенсусу між Міністерством освіти, батьківськими асоціаціями, вчителями, адміністрацією та учнями, стурбованими негативний вплив пристроїв на концентрацію уваги та соціальні стосунки в школі.
Після більш ніж року впровадження стандартуРезультати починають ставати очевидними та викликали дискусії за межами Нідерландів. Це рішення, підтверджене дослідженнями та аналізами, замовленими такими установами, як Інститут Конштамма, привертає увагу інших європейських країн, які уважно стежать за наслідками цієї політики.
Прямі результати: концентрація та шкільний клімат у центрі уваги
З моменту введення заборони в дію, 99% голландських шкіл вимагають від учнів здавати свої мобільні телефони. одразу вранці або залиште його в сейфах. Це положення передбачає лише винятки, коли пристрої використовуються в навчальних цілях специфічних обставин, або в ситуаціях медичної потреби чи підтримки для учнів з особливими потребами.
Перші офіційні дані вражають: a 75% середніх шкіл визнають покращення концентрації учнів і 59% підкреслюють зміцнення більш позитивного та здорового соціального кліматуХоча успішність у навчанні зросла дещо менше (на 28%), загальне сприйняття позитивне: Студенти стали уважнішими, більше беруть участь у заняттях та відновили звичку спілкуватися. під час перерви.
Крім того, У звіті наголошується на зменшенні кібербулінгу та покращенні міжособистісних стосунків., що помітили й самі учні, залишивши соціальні мережі та обмін миттєвими повідомленнями під час шкільних годин.
Вплив і проблеми: чи всі вони є перевагами?
Однак нова політика також принесла деякі неочікувані викликиБагато вчителів повідомляють, що тепер їм доводиться приділяти більше часу забезпеченню дотримання правила та вирішенню нових типів конфліктів, що виникають внаслідок безпосередньої взаємодії між підлітками. Фактично, було виявлено, що незначне збільшення деструктивної та агресивної поведінки, що змушує освітні команди використовувати більше стратегій емоційної підтримки.
З іншого боку, частина вчителів та керівництва школи, хоча й задоволені, вимагають коригування та ресурси для управління збільшеним робочим навантаженням пов'язані з моніторингом пристроїв. Дискусія щодо того, як вирішити ці побічні ефекти, не жертвуючи основними перевагами, які приніс цей захід, залишається відкритою.
Початкова та спеціальна освіта: гнучке застосування
У початкових школах Нідерландів, де використання мобільних телефонів і так було рідкістю, заборона мала більш помірний, але суттєвий вплив89% цих шкіл обмежують доступ до мобільних телефонів і вимагають їх здавати на початку навчального дня. Було відзначено покращення самопочуття учнів. Шкільне середовище також значно покращилося, хоча й не так сильно концентрація чи продуктивність.
Цікавим явищем є те, заміна мобільних телефонів на розумні годинники, особливо у початковій школі. Хоча ці пристрої більш непомітні та їх важко ідентифікувати, Наразі вони не створюють жодних серйозних проблем., хоча центри адаптують свої правила, щоб передбачити майбутні виклики.
У спеціальній освіті впровадження стандарту включає обґрунтовані винятки на основі медичних або педагогічних критеріїв, що дозволяє контрольований доступ до таких пристроїв, як підключені слухові апарати або пристрої для зчитування з екрана, підтверджуючи інклюзивне та персоналізоване зобов'язання.
Модель, що спостерігається в Європі
Нідерландська політика прокинулася інтереси таких країн, як Іспанія, Велика Британія, Норвегія та Швеція, які вивчають можливість тиражування моделі після підтвердження позитивного впливу на співіснування в школі та психічне здоров'я учнів.
За даними ЮНЕСКО, Кількість країн з обмежувальними заходами щодо мобільних телефонів у класах зросла з 60 до 79 лише за два роки., що підтверджує тенденцію до свідомої та регульованої цифровізації. Нідерланди обрали гнучкий та консенсусний підхід, надаючи школам певну автономію у впровадженні цього заходу відповідно до їхніх конкретних обставин.
Ключ до успіху, здається, криється в діалог між усіма суб'єктами освіти та в бажанні адаптувати технології до реальних потреб навчання, а не навпаки.
Переосмислення ролі технологій у школі
Досвід Нідерландів показує, що Заборона мобільних телефонів у класі не означає демонізацію технологій.Фактично, метою є забезпечення розумнішого та кориснішого використання цифрових інструментів у класі. Існують винятки для педагогічних випадків специфічні для студентів з медичними потребами, наголошуючи на тому, що заборона не є ні абсолютною, ні жорсткою.
Поточна дискусія обертається навколо як знайти баланс між перевагами, що надаються цифровими ресурсами, та необхідністю захисту концентрації, психічного здоров'я та співіснування студентівЕксперти наполягають на тому, що цифровізація має служити навчанню, а не негативно впливати на шкільний клімат.
Зобов'язання щодо суворого, але розумного регулювання знаменує собою поворотний момент в європейській освіті. Досвід Нідерландів пропонує підказки щодо того, як інші країни можуть рухатися до більш гуманних шкіл і менш залежні від гіперзв'язку.
Після півтора року впровадження, у класах Нідерландів знову з'являються простори для усвідомленості та розмов, що підтверджує, що встановлення обмежень на використання мобільних телефонів покращує середовище та сприяє співіснуванню. Хоча не всі проблеми зникли, Загальна думка серед вчителів, сімей та учнів полягає в тому, що цей крок був вартий того. і заклав основи для нового розуміння освіти в цифрову епоху.
Я ентузіаст технологій, який перетворив свої "гікові" інтереси на професію. Я провів понад 10 років свого життя, користуючись передовими технологіями та возячись із усіма видами програм із чистої цікавості. Зараз я спеціалізуюся на комп’ютерних технологіях та відеоіграх. Це тому, що більше 5 років я писав для різних веб-сайтів про технології та відеоігри, створюючи статті, які прагнуть надати вам необхідну інформацію мовою, зрозумілою для всіх.
Якщо у вас є запитання, я знаю все, що стосується операційної системи Windows, а також Android для мобільних телефонів. І я зобов’язаний перед вами, я завжди готовий витратити кілька хвилин і допомогти вам вирішити будь-які запитання, які можуть виникнути в цьому світі Інтернету.